二年级语文上册第三单元说课标说建议材料 2012

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1、二年级语文上册第三单元说课材料—平安中心校王彩云2012.9.19一．说课标（一）课程目标。1：要加强阅读识字，倡导自主识字、多途径识字，培养学生的识字兴趣。深入持久地抓好写字教学。2、努力提高学生在阅读中的主体地位，积极引导从“以读为本”走向“对话”，从“多读”走向“读好”、“读活”，提倡多角度的、有创意的阅读。此外，必须高度重视学生自主的语文课外阅读的指导。要采取灵活多样的方式把课外阅读落实到学生课程中，开展丰富多样的活动，指导学生认真读好课外书籍，要重视对学生课外阅读情况的考查与评价3、要注意在发展学生

2、语言表达能力的同时促进学生健康个性的发展。4、应重视培养学生的口语交际能力，注意交际的态度和语言的修养。口语交际能力的培养主要应通过双向互动的语言实践活动来实现。要创设多种多样、生动活泼的交际情境让学生参与，培养学生文明交际素养。要认真上好专门的口语交际课，要在各科教学活动及日常生活中锻炼学生口语交际能力。（二）单元目标。1、会认55个生字，会写44个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文中要求背诵的部分，感受祖国的伟大。3、认识祖国的悠久历史、了解祖国的大好河山、灿烂文化和民族精神，培养学生爱祖国、爱首都

3、、爱中华民族的情感。教学重、难点1、教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文，背诵课文中要求背诵的部分。2、教学难点：理解课文内容，在阅读中感悟文章蕴含的思想感情，受到爱国主义思想的熏陶。二、说教材：1.教材的编写特点：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofele

4、ctricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations3本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的，包括识字三、4篇课文和语文园地三。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培养学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的

5、情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。相信孩子们通过本组的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。2.编排体例：本册第三单元以“爱祖国”为主题，包括一篇识字课文，四篇精读课文和一个语文园地.3．知识与技能的立体式整合：下面我说说本单元的横向整合：从实践上讲，整个单元从听说读写训练学生。课后安排

6、了读读认认，我会连，读读背背内容。在园地中，又安排了我的发现，日积月累，读读说说，我会读。口语交际的内容是“我们去旅游”可结合学生自己选择的风景名胜点，自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，介绍自己了解的风景名胜，并进行交流。三、说建议1、教学建议虽说学生已掌握了一些识字、写字的能力，但对于二年级的学生来说，识字、写字仍是本单元的教学重点。通过朗读课文，使学生受到爱国主义教育，增强民族自豪感。（1）采取自主识字、写字的方法，提高识字能力引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法con

7、structionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,thee

8、lectricpowerconstructionsupervisionregulations3。讲究教学方法，以减轻学生负担。（2）采用多种形式的读书方法，在读的基础上理解课文内容，学到知识并受到教育。应引导学生钻研文本，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。（3）要注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。（4）语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。口语交际教