说课标 说教材 说建议.doc

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1、说课标说教材说建议人教版九年级物理第十八章《电功率》……遵化第二中学徐瑞立尊敬的各位领导、老师，大家好！首先我想和各位一起再回顾一下人教版(2011)初中物理课程的总目标：一、提高学生的科学素养，让学生学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题、解决问题或作决定时能尝试运用科学知识和科学研究方法；二、经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，在实践中有提高效率的意识；三、保持探索科学的兴趣与热情，在了解和认识自然的过程中能产生兴奋感及成功感，能独立思考

2、，勇于质疑，养成尊重事实、敢于创新的科学态度和科学精神；四、关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识，树立止确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。我们都知道初中物理教学共包括五大版块：声学、光学、力学、热学、电学，其中九年级第十八章电功率更是教学任务的重中之重。今天，我将从说课标、说教材、说建议三大方面对人教版九年级物理第十八章《电功率》进行研说。说课标包括：课程目标、内容标准；说教材包括：编写意图及特点、编排体例、内容结构、内容整合；说建议包括：教学建议、评价建议、课程资源的

3、开发与利用。说课标:1、结合实例理解电功和电功率；2、知道用电器的额定功率和实际功率；3、通过实骑探究并了解焦耳定律，能利用焦耳定律说明生产和生活中的一些现象。二说教材:（-）教材编写意图：1、本章的地位重要。从电学部分的整体来看，有关电路的内容是开篇，电流电压电阻的内容是发展，欧姆定律和电功率是高潮，而电功率的内容则是高潮的顶峰部分；2、贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。例如：第三节增加“动手动脑学物理”、“想想做做”；随着信息技术的发展，出现远程售电系统、阶梯电价，分时电价；教材还专门安

4、排了“想想议议”让学生查找信息并互相交流3、渗透对功能关系的认识，从能量转化的角度介绍电功。4、从电流做功的角度，用比值定义电功率。5、在研究焦耳定律的实验中，渗透科学方法的教育（二）、教材编写特点:由电能来源入手，从能量转化的角度，即做了多少功就有多少能从一种形式转化为另一种形式，说明电能转化为其他形式能的过程就是电流做功的过程，给出电功定义。又从电流做功的角度，用比值定义电功率，这样的编写简洁明了，学生更容易接受。教材从常见电热器入手引出电热相关问题及焦耳定律，演示实验也是从原教科书的液体吸热改为空气吸

5、热膨胀来反映，使学生理解起来更直观、更准确。（三）、教材编写体例：正文+想想议议+小资料+动手动脑学物理。因为能是一个处于核心地位的概念，而功率是深入理解能的基本概念。因此，电功率的教学,历来是初中物理物理教学的重点。同时，电功率的教学内容是关于电路知识的综合应用，因此也是教学的难点所在。（四）内容解析与整合：第一节电能电功（知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况；知道电能及其单位；知道电能表的作用读数方法；体验电能可以转化为其他形式的能；了解电能和我们生活的关系，有节约用电的意识。）第二节电功率（知道电

6、功率的定义式和单位；会用P二UI进行简单计算；能综合运用解决简单问题；体验电表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系；体验用电器的额定功率和实际功率的关系；感受科学就在我们生活中。）第三节测小灯泡的电功率（会用电流表电压表测小灯泡电功率；理解额定功率和实际功率；体验小灯泡的电功率随两端电压变化而变化，找出变化规律；认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用器的意识以及节约用电常识。）第四节焦耳定律（知道电流热效应；知道焦耳定律；知道电热的防止和利用；通过探究知道电流的热效应与哪些因素有关；通

7、过讨论和交流培养合作学习的态度和意识。）三、说建议:鉴于电功率在中考题型多，分数重的重要性，在评价原则这块耍1、尊重学生的个体差异。2、多种评价形式有机结合。3、及时有效地进行评价反馈。评价内容上除了注重对“知识与技能”的考查外，还应重视对“过程与方法”、“情感态度与价值观”的评价。评价内容应综合运用课堂观察、作业、测验、作品展示等多种评价方式。四、课程资源的开发与利用：1、充分利用文本课程资源，如教科书、教辅资料、课外阅读资料；2、发挥多媒体教学资源优势，如实物投影，电子白板音像资料，学校的局域网和数据库

8、等；3、开发实验室课程资源，如开设专门实验室进行演示实验和学生实验，利用身边日常物品做实验等；4、利用社会教育资源，如互联网，电视，科技馆，工厂，农村等。以上是我的说课内容，请各位评委老师多加指正，谢谢大家！说课标•说教材•说建议人教版九年级物理第十八章《电功率》遵化市第二中学一一徐瑞立