谈小学语文教学中的减负增效.doc

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1、谈小学语文教学中的减负增效 减负增效是目前语文课堂教学工作的重点之一，达到既要减负又要增效的教学目的，优化小学语文课堂教学是关键。一、发挥黄金时间的高效作用   一节课的黄金时间是在上课5分钟后的20分钟内，要使课堂教学优质高效，就要有效地把握这个黄金教学时间，不要浪费一分钟。   一要强化学生自觉预习，培养学生自觉设疑解难的能力，有效地提高课堂黄金时间的利用率。现在的小学生，大多数是衣来伸手，饭来张口的“小皇帝”，怕困难的多，真正自觉学习、刻苦学习的少。因此，要让绝大多数学生都能自觉地设疑解难，有效地提高课堂黄金时间的利用率，我的教学方法是千变万化的。例如，教学要达到“学会本课

2、ⅹⅹ个生字”这个课堂教学的目的，我是这样做的：布置预习按要求填表：这样的预习，学生不动手查字典，就不知道这个生字在字典的第几页；不动脑去想，不去分析比较，就不知道这个生字在众多词义中应取何种解释……不知道这个词的意思，又怎能正确地运用这个词去说一句意思完整的话呢？也就是培养了学生自觉设疑和自觉解难的能力。这样，上课的时候，老师在检查预习的过程中进行提问和检查，并进行随堂讲解和纠正，既节省了大量“教拼音——讲解字型字义”的时间，又保证了课堂黄金时间的优质高效。二要根据当节课的内容设计一套有效落实新课知识点的实效课堂结构。实效课堂结构是根据不同的课型将一节课的中心环节安排在上课3分钟

3、后的25分钟之内这段黄金时间，保证在有效落实知识点的黄金时间内让学生掌握所有新教授的知识点，达到完满完成课堂教学的主要任务。根据目前的教学现状，“复习引入（3分钟）----新知解疑（20分钟）----巩固提高（7分钟）----练习解难（8分钟）----全课总结（2分钟）的五段式结构就是一种优化课堂结构。二、采用最有效的教学手段在实施课堂教学的过程中，教学手段使用是否得当，直接影响到能否落实当节课所教授的新的知识点。优化的教学手段能提高信息的传递效率并能有利于学生对教学信息的输入，加工和储存。“给人于鱼，不如授人于渔”，例如识字教学，特别是一些难读、难写、难记的字，学生尤为头痛。作

4、为教师，我们必须教给学生识字的方法，也就是采用最有效的教学手段，即最有效的识字方法才能提高课堂识字效率。可以把这些要让学生学会的难读、难写、难记的字编成谜语、顺口溜，将识字趣味化，学起来就容易多了。例如教“碧”可编成：“王大娘，白大娘，挨肩坐在石头上。”教“魏”可编为：“有女你唔嫁，偏要嫁到禾树下，晚晚同鬼瞓，问你怕唔怕。”再如教“攀”字，可编成：“左十八，右十八，一得个八，二四还八，呵屎唔出用手挖。”……通过采用这些教学方法，既能让大家分享识字的乐趣，又能有效地培养学生观察、思维能力，促进口头语言、提高记忆、节省大量繁杂的背、记和默写的时间，让学生只用较短的时间就能在兴趣中掌握

5、了新学的生字。“教是为了不教”，教法应成为学法的示范，让学生会学是我们语文教学的重要目的，而采用最有效的教学手段和最有效的教学方法又是让课堂教学达到优质高效的关键。三、合理利用多媒体课件传统的实物图片投影仪或幻灯机所呈现的只能是一种瞬间的动势，而多媒体计算机所具有的模拟实验室功能，能做成强烈的三维CAI课件。孩子天性好玩、好动，那动态画面能引起学生的好奇与兴趣，刺激了他们的大脑皮层产生兴奋中心，能迅速对感知到的事物做出积极的心理反应，使学生感到写作不再是一种负担，而是一种乐趣。学生能处于一种轻松和诣活泼愉快的气氛中自觉、自愿地学习，学生会觉得没有什么负担，没有什么压力，课堂教学的

6、效果自然就能达到减负、优质、高效的目的了。如教学写作状物类文章《我的文具盒》时，我们平常多数采用看看——摸摸——想想——小组互说——分部分练习写作——小组交流——代表汇报——相互评议——起稿——修改——抄正的方法教学。这当然是一种好方法，但是学生感受不到对学习小帮手文具盒的喜爱之情，写出来的语言很平谈，学生感到写作的压力很大。但采用多媒体计算机教学效果就大大不同了：一个卡通形象的文具盒，在动听的背景音乐的伴奏下，旋转着飞出来，接着显出一行立体动态文字“我的文具盒”。学生马上被吸引了：哎呀，它会动！接着文具盒又动了几下，拍拍身子，指指上面的图案，又比划自己的形状，然后得意地冲开盒盖

7、，展示躺在各层隔板的文具一家。只见钢笔大哥挺身而出，摘下帽子挥动笔尖，认真地做起作业来；白白胖胖的橡皮妹妹宁愿自己粉身碎骨，也要为小主人换来完满的答案；小刀婆婆正一口一口地啃掉铅笔二哥的皮肉，直至它露出尖尖的“脑袋”……文具盒挥挥手，文具一家回家休息了。顿时一片寂静，它满意地点点头，轻手轻脚地合上了盒盖。随着一声甜蜜的“拜拜”，似乎给同学们留下缕缕思绪，引人回味——按照这样的顺序写下来，不就是一篇好文章吗？事实上，根据教学内容要求适当采用多媒体的教学手段教学新的知识点，学生有兴趣