试论小学语文教学中“减负增效”的策略

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1、试论小学语文教学中“减负增效”的策略摘要：给学牛减负的口号提出己久，在小学教学中也逐步得到了落实。但是从实际的效果来看，其并未达到预期，要么减负没有达到实际降低学生压力的效果，要么减负导致学生过于放松而降低了教学活动的效果。对此，语文教师应该对此有效把握，合理展开教学。本文就从减负增效的角度出发，先对其基本内涵以及对小学语文教学的意义作出了分析，然后在此基础上提出了实现减负增效的具体教学策略，希望可以给小学语文教师一些参考帮助。关键词:小学语文；减负增效;内涵；意义；教学策略小学生还处在身心发育的初级阶段，这一阶段给学生传授的知识也都是相对比较初级的，对于学生以后

2、的发展只是起到一个铺垫作用。因此在这一阶段，若是给予学牛过大的学习负担，使学生从小学阶段开始就对学习失去了兴趣，那么必将影响到学生以后的学习活动。因此，有必要在小学阶段给学生减负，让学生能够在快乐中学习，而不是在痛苦中学习。所以语文教师就应该从减负增效的角度出发，对小学语文教学活动重新进行审视和定位，构建全新的教学模式，在减轻学生负担的同时提高教学效率。一、减负增效的内涵以及对小学语文教学的积极意义(-)减负增效所谓减负增效，其是在给学生减负这一理念下所衍生出的一种全新的教学理念，即既要降低学生在学习上的负担，同时又要提高教学活动的效率，达到减负和增效这两个目标的

3、同步实现。由于同时存在两个FI标要求，这就需要教师在教学活动上做出更多的思考和变化，改变课堂教学模式，打造高效课堂，让学生能够在课堂上就对相关知识形成有效理解和牢固掌握，由此避免在课后通过大量练习来巩固的弊端。(-)对小学语文教学的积极意义小学语文的主要教学目的就是让学生积累，在字词、拼音、句子、阅读、写作等方面能够建立起一定的基础，为以后的语文学习创造条件。而语文本身作为一门语言类的科目，理解是最为重要的，主要学生能够理解到位，那么即便不进行练习，也可以实现牢固掌握。所以，对于语文教学而言，大量的练习并非是完全必要的。所以从减负増效的角度出发，减轻学生的负担压力

4、，提高教学效率，也就具有了显著的意义。首先，减负增效可以降低学生在语文学习中的压力，让学牛可以感受到语文的乐趣。以往的教学活动中，学生需要进行较多的练习，这给年幼的小学生造成了诸多负担，减负增效以后，就可以减少学生的这些负担，让学生感受学习语文的快乐。其次，减负增效可以提高教学效率。不论减负增效施行与否，小学语文教学的质量要求必然是越来越高的，因此在减负的背景下，学生的练习减少，那么教师就更需要在教学上提升效率，以此才能弥补练习减少造成的学牛下滑。只有教学效率的增加率超过学牛负担的减轻率，才能实现教学质量的进步。二、减负增效在小学语文教学中的应用策略(-)构建高效

5、的语文课堂想要有效实现减负增效的目的，离不开高效课堂的构建，构建课堂可以说是减负增效的最主要形式。构建高效的语文课堂，教师一定要认识到学生在课堂中的主体地位，明确课堂教学的基本目标，依照教学目标将教学活动进行分解，设计成具有层次化和递进性的教学模式，让学生能够逐步完成教学活动，切实掌握相关的知识。而要实现这一目标，利用微课这一工具来构建层次化的高效课堂就显得很有必要了。微课时间简短，内容精炼，呈现立体，在一节中，教师可以安排3段微课展开教学，将整个课堂串联起来，形成高效的教学课堂。比如在教学《植物妈妈有办法》这一课的时候，教师就可以设置3段微课进行教学。第一段微课

6、用作导入，展示课文中所提到的那些植物，以及一些具体的场景，如蒲公英被风吹散，苍耳粘在动物身上被带走等等。通过微课导入，可以先让学生对课文内容形成一个初步认识，并且产生兴趣。然后，教师可以导入第二段微课，即对课文内容的展示和呈现，这就需要在微课中将课文内容和一些画而结合起来，加强对课文内容的表现，增进学生的理解。在课文教学完成后，教师可以导入第三段微课，在第三段微课上就需要设置一些思考问题或是练习题目，对学生的学习效果进行检验和巩固。如此，通过三段微课教学，学生不仅对课文内容实现了有效掌握，而且在课堂上就实现了对知识的巩固，如此一来就不必在课后给学生布置太多作业，实

7、现了增效减负的目的。(-)优化课后练习课后练习是学生学习负担的主要来源，在减负增效的实施下，就需要着重对课后练习进行优化，减轻学生的负担，提高教学效果。一方面，可以将课后练习转移到课堂教学之中，将练习和教学结合起来，实现边讲边连，让学生在课堂上就完成练习，对相关知识深入巩固。比如对于上文提到的《植物妈妈有办法》的课文，需要学生掌握“旅”、“蒲”、“降”、“乘”、“苍”、“铠”等生字和拼音，教师就可以在课堂上让学生对这些生字和拼咅进行书写练习，形成掌握。另一方面,可以对课后练习进行优化，将以往那些需要反复、重复的练习革新为开放性的练习，以此激发学生的积极性。比如以往

8、在课后要让