小学语文教学减负增效的思考.doc

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1、小学语文教学减负增效的思考摘要：什么是“减负增效”呢？我认为减负增效中的“减负”并不等于教学内容的减少，也不等于学习时间的减少。本文以语文课堂教学的现状为出发点，对目前小学语文的教学及管理进行讨论，对如何进行增效减负提出意见。？关键词：小学语文课堂教学增效减负教学策略？在小学语文课上，对小学生的小学语文教育实行增效减负，需要一个长期的实践，同时要结合小学生在此阶段的身心发育特点，进行有目标的教学和课程布置。小学语文课程是整个小学课程中上课最频繁、耗时比较多的课程之一，完全可以进行调整达到减负增效的冃的。那么，如何对小学语文教学进行优化，打造人文课堂，提高小学生的语

2、文索养，提高小学语文教学效率，是我们急需思考的问题。一、小学语文课堂教学现状由于长期以来升学指标带来的压力，老师们的教学工作只能针对应试而开展。对于教学结果的评价也是大多以分数为衡量标准，在这样的形势下，应试教育在校园教学中较普遍。自新课改实施以来，教育教学发生翻天覆地的变化，但是由于最终的升学模式和人才选拔方式没有得到彻底改变，升学率仍是衡量学校教学质量的主要标杆,导致老师辛辛苦苦地教，学生没口没夜地学。再加上学生的家长都愿意选择名校，为此升学率低下的学校很难揽到生源。在这样的现实困境与无奈中，小学语文教学仍然采用以传统的教学模式为主，以书面考试和死记硬背为主要

3、的教学方式。因此，要让减负增效的理念让大家接受，必须通过大家的共同努力下工夫在思想上与先进科学的学习方法相融合。二、小学语文课堂减负增效策略1.追求科学高效的小学语文课堂。课堂教学改革是实施索质教育的主阵地，因此，要不断学习，改进教学观念、教学行为。强化效率意识，努力优化教学冃标，精心删选教学内容，合理利用、科学开发教材等教学资源，加强语文实践，关注学生思维训练与发展，重视学习方法、自学能力、良好的学习习惯等的指导，追求“简约、务本、求实、灵动、科学”的语文课堂。简约，即耳标简明扼要,过程简洁清晰，方法简单有效，结果丰富厚实;务本，即以学生发展为本,突出语文本体地

4、位，用好用足文本资源，适度、合理开放课外语文学习资源，多途径发展学生语文索养;求实，即教学过程真实,教学方法朴实，教学效果扎实;灵动，即I韦I绕既定教学目标，根据学情及课堂生成，机智灵活的组织、调控教学，方法适切而鲜活，语文实践丰富而扎实，学生学习兴趣浓，享受学习过程;科学，即遵循语文学习规律设计、组织教学，指导学习,关注学生能力、思维等素养发展,评价科学、公正且富激励性,教学能有效促进学生素养发展。通过强化集体备课，同课异构等形式，加强研讨，提升备课的质量。2.在课堂上教师要激发学生学习的主体意识。主体参与是激发学生学习意愿的关键所在，传统的课程教学是越俎代庖，

5、重师者传授，轻学者参与，致使学生的时间与精力大量浪费，学习动机受挫。兰?达木教授认为：教学可以看成是提供特定的情境来培养儿童的一种措施。学习是学习者口身内部发生的过程，他越是投入，就越具有动力，也就越能顺利完成这一过程。如果在课堂上采用传统的教学手段，教师讲学生听，教师问学生答，教师机械训练，学生被动学习。那么学生就缺少阅读实践，缺少朗读感悟。这种单一的教学过程模式，显得枯燥乏味，费时多效果差。1.努力提升细读文本深度备课的能力。教师要多给自己一些时间进行备课，吃透教材。语文教学，失去研读教材的时间，就是在浪费和消耗自己的教育时间，放弃自己的成长。我们提倡，教师解

6、读文本角度越多越好，越深越好，越细越好，教师的深度解读有利于教学的深化和优化。因此，要在精研文本上下功夫，从读者、教师、学生等多个角度解读文本，要通过对语言的理解走进作品的艺术世界,与作品对话，与作者对话，用自己的心灵去感受。教师既要沉入文本，又要跳出文木，既在细节处探查入微，同时还要对文本有一个整体宏观的把握。要用全新的眼光去审视文本，发掘新的意义，从语言、细节、篇章结构到文化背景都努力做出独到的解读。唯有深入，才能浅出；唯有思接千载，才能选其精要;唯有语语悟神，才能举一反三。三、语文课堂在增效减负中值得注意的问题我们提倡的小学语文减负，并不是简单地减少对学生作

7、业的布置量。除减少作业Z外，我们仍然有很多任务需要完成，同时也有很多困难需要克服。我们要努力地将部分作业向新的语文学习任务转换，避免形式主义的任务布置。重复地布置作业，将无形地增加小学生的学习压力,还会造成时间的浪费。因此，小学语文教学减负，要求我们抓住主要知识点和主要任务进行学习，使得学生透过任务举一反三。对小学课文的整篇背诵远远不及理解课文，多花心思用于对课文的思考上，教学效果会好很多。增效减负的理念运用丁小学语文教育中，是教育事业发展的必然趋势，也是实施素质教育的必备条件。但是，我们对小学牛的增效减负，仍然在探索，任重而道远。在实施过程中，我们要克服重重困难

8、。只要我们