减负增效在小学数学教学中的实践与思考

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1、减负增效在小学数学教学中的实践与思考李慧牛甘肃省白银市平川区乐雅小学730900随着新课程标准的深入实施，小学教学模式的改革迫在眉睫，减负增效己成为重中之重。小学牛学习负担过重，是长期以来困扰素质教育深入开展的难题，也是教育者及家长关注的焦点，它严重地影响了孩子的健康成长。如何做到既减轻学牛过重的负担，乂提高学生学习兴趣，保证良好的教学质量，使学生健康快乐地学习和成长，是每一个教师必须考虑并予以解决的问题。下面结合自己的教学实际，谈谈对实施减负增效的几点思考。一、更新教育观念，提高自身素质，是减负增效的前提“减轻学生课业负担，提高教育教学质量”关键之一是教师思想观

2、念的转变和专业水平的提高。教师是减负的重要实施者和领导者，要想真正减负就必须以素质教育改革的指导思想和教育方针为准绳，消除思想上的模糊认识，更新教育观念，以切实减轻学牛过重负担为己任，让学牛真正体会到学习的快乐，走进减负的新课堂。面对减负的当前，关键乂在提高教师的素质。教师要不断加强师德修养，努力钻研业务，敬业爱生，为人师表。教师要充分发挥自身的学习积极性和主动性，要全面提高适应素质教育的业务能力,认真学习理论知识，不断学习、充电，吸收先进的教育思想和教学手段。只有抓住了提高教师素质这个突破口，提高自身的素质和教学能力，才能真正实现减负增效。二、爱护尊重学生，融洽

3、师生关系，是减负增效的途径融洽和谐的师牛关系是调动学牛积极参与学习活动的重要保证。教师应当既是学生可以信赖的知心朋友，乂是学生所爱戴的、尊重的学习导师。教师要全面了解学牛、热爱学牛、尊重学牛、理解学牛、宽容学牛，成为学牛无话不说的好朋友，及时帮助学生排忧解难。要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师牛心理差距，建立起深厚的师牛情谊。对于学生的错误，不应该把惩罚作为教育的手段，要注意根据学牛的不同心理状态和承受能力区别对待，用师爱感化他们，避免使其产生受挫和逆反的情绪。所以减负当前，教师需构建和谐的师生关系，减轻学生心理负担。三、改进教学方法，提高课堂效率

4、，是减负增效的关键提高教学质量的有效措施，充分利用有效的教学时间，突破教学的重点和难点，这就要求老师一定做到以下几点。1.认真备课，充分准备好每一节课。备课对于我们教师来说，是走向成功课堂的起点和关键，精心备课是追求课堂高效的前提。备课的关键是深入钻研教材，吃透教材，正确、全面地把握教学的重点、难点，并创造性地处理教材,精心设计教学环节，使教学内容的深浅难易和教学信息的多少疏密恰到好处，从而使减轻学生负担与提高教学质量达到最佳结合。全面了解学生学习实际情况及认知水平，从实际出发，体现新课程理念，重视学法指导，既备教师的“教”，又备学生的“学”。2•选择最优的课堂教

5、学手段。教学手段应该多种形式并进，传统和现代教学手段相结合，使学生直观、形象、生动地掌握好知识，加深对知识的理解,使学生学得更主动、更活跃，使学生能在有限的40分钟内愉快地主动地学会新的知识和技能，从而提高教与学的效益。3.精心选择练习，提高练习质量。针对教学的内容和学生的情况，课堂上我们要紧扣教学目的，精选练习，提高练习质量，让不同的学生在各自基础上得到巩固、提高，都能各有所获，都能体验到成功，感受到自主学习带来的乐趣，增加对自己学习能力的自信，减轻学生特别是学习基础处于中下水平学生的心理负担。4•尊重学生的个体差异。根据个别差异、智力差异，对学生进行分析归类，

6、采取区别难度、区别方法、区别要求和目标的方法进行教学。特别要加强对优秀学生和学习有困难的学生的个别指导。既要善于发现、精心培育优秀的苗子,培养学生的特长；更要对学困生给予“厚爱”，勤于谈心、勤于督导、勤于指导，全面提高教学质量。四、精心设计练习，巧妙布置作业，是减负增效的捷径数学作业的设计，是一件具有创造性的工作。在全面实施新课程的今天,数学课程需要数学的作业设计及策略。一是选题要“精”。教师应根据自己班级学生对知识技能的掌握情况，精心挑选和适当地设计有针对性的题目，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展，而口练得恰到好处。这样的练习不仅减轻了学生的作业负担，又提

7、高了课堂的效率，同时也解决了教师批阅量大的问题，可谓一举多得。二是选题要有“趣”。趣味性的作业设计，有助于学生的求知兴趣持续发展。延伸课堂空间，使学生研究、探讨数学的潜力在课后得以充分发掘。特别是对于学生而言，趣味性的作业更是让他们学习数学的过程成为了一个生动活泼的、主动的学习过程。五、培养良好习惯，提高学生素养，是减负增效的保证教育就是帮助学生养成良好的习惯。对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成良好的思想品德修养，实际上就是提高了学生的素质。这就要求我们广大教师在平吋的工作中要努力培养学生的课前预习习惯、上课听讲习惯、认真作业习惯、

8、课后复习习