谈“减负”与“增效”.doc

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1、谈“减负”与“增效”目前在教育界大家都在讨论如何在教学中进行“减负”与“增效”，如何在减轻学生的学业负担的同时，大面积提高教育教学质量。减负”与“增效”是一对矛盾的统一体。“减负”并不意味着减质量，降要求，而是减掉对于学生的不合理、不必要的和过重的课业负担和心理负担；“增效”并不一定要增作业、增时间，而是通过教育方式、教学手段，使学生达到健康、全面的发展。协调好“减负”与“增效”的关系，是课标的要求，也是全面推进素质教育的需要。那么在英语教学中如何处理“减负”与“增效”的关系呢？下面我来谈谈自己的体会。一、学生的情感和兴趣培养是

2、“减负”和“增效”的前提对学生情感态度的培养是思想上“减负”与“增效”的重要前提。情感，作为非智力因素，对学生形成健康的人格有着重要的影响。良好的情感激发出浓厚的兴趣，进而转化为学习动力。通过英语课程对学生进行思想情感教育，把情感作为教学目标之一，反映了以人为本的教育思想。在教学过程中，只有教师的言行举止蕴含着丰富的情感教育内容，学生才能消除心理上的压力。加强学生的情感教育，使他们学会面对现代社会的竞争压力，学会做人、学会生存。对学生学习英语的兴趣培养是思想上减负的根本方法。激发学生学习英语的兴趣，努力改进英语教学方法，已成为英

3、语教师的研究方向。良好的动机、浓厚的兴趣是学生学习英语的最佳动力。兴趣形成于语言实践活动中，在英语教学过程中，教师可以通过“听、说、读、写、译”五会技能来培养学生学习英语的主动性和积极性。学生的积极性和主动性提高了，师生关系和谐了，学生学习兴趣也就形成了。二、教师的教学策略是英语教学中“减负”和“增效”的关键教师的教学策略对学生掌握学习方法起着重要的作用。教师丰富的教学策略和教学经验能促使学生获得和运用学习技巧。课堂上具体做法是：1.要求学生进行对话练习。对话训练是对学生进行语言训练的最好方式，也是合作、探究学习的一种形式。通过

4、表演能激发学生的求知欲望。2.加强口语教学。教师要倡导学生敢说、爱说、抢答的交际意识，这不仅能培养学生们的口语能力，还能增强学习英语的自信心。3.重视阅读训练。阅读教学应依次达到三个层次：朗读关，问答关和讨论关。通过阅读，学生不仅能扩大词汇量、巩固课本知识，还能提高综合运用语言的能力。4.写作训练。教师应根据学生的英语水平从易到难指导学生写作。首先写句子，再到写语篇。通过写作来表达学生们的思想感情等。三、教学反思是“减负”与“增效”的重要方面教学反思是教学过程中不可忽视的一个环节。科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。通过反思，

5、总结教学中成功与失败，能不断完善我们的课堂教学艺术，提升我们的教学水平。对于如何“减负”和“增效”，每个人都有自己的想法和做法。不管怎样，只要我们采取了正确的“减负”与“增效”方法，就能处理好这两者的关系，更好地提高我们的教育教学质量。