倍的认识教学设计（李德均）.doc

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1、倍的认识【教学设计】：一、游戏引入，激发兴趣。师：在拍手的过程中也有学问，下面咱们就一起来做一个拍手游戏。游戏一：教师拍2下，学生拍3个2下游戏二：教师拍3下，学生拍4个3下游戏三：教师拍6下，学生拍2个6下师：大家表现真棒，听到这节奏明快的拍手声，小兔子来到了我们的课堂。（课件出示教材P50页主题图）设计意图：通过游戏巩固几个几的知识二、探究新知，理解概念1.初步认识倍的概念（1）看一看师：仔细看图，说说你从中了解到哪些信息。（课件出示情景图）学生可能会说：生1：图中有6只兔子，其中3只黑兔子和3

2、只灰兔子。生2：图中共有6根水萝卜，2根胡萝卜，10根白萝卜。……师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？课件演示：2根胡萝卜移动到一块，排成一行；6根红萝卜移动到一块，排成一行。引导学生说出：红萝卜有6根，也就是3个2根；再连起来说，胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。课件演示圈图，即把红萝卜每2根圈起来。总结：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。同桌互相说一说，再指名说。（2）摆一摆师：白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？组织学生用学具摆一摆，想一想：怎样摆

3、能够看出它们根数的关系？学生动手操作，教师巡视。组织学生汇报情况：如何摆的？为什么这样摆，你有什么发现？引导学生说出：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。同桌互相说一说。（3）圈一圈组织学生打开教材P50页，观察白萝卜图片师：为了更清楚地表示白萝卜与胡萝卜根数的关系，我们可以怎样做？组织学生圈一圈课件演示组织学生表达：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。完成教材中的填空。2、在变化中，加深对倍的概念的理解（1）改变红萝卜的根数（红萝卜减少1根）白萝卜的根数

4、与红萝卜的根数又有怎样的关系呢？（2）改变白萝卜的根数（白萝卜减少1根）白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？（3）说一说，理解提炼倍的概念。师：你是怎样认识倍的？你觉得什么是倍？三、总结提升。师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？四、作业设计