【教学论文】在课堂中如何培养小组合作的习惯【教师职称评定】.doc

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1、在课堂上如何培养学生小组合作的习惯随着素质教育的深入，小组合作学习是与其适应的教学纽织形式之一。作为一名年轻教师，小组合作学习早已是我课堂上必不可少的教学方式，它能充分体现教学民主，有利于组内成员取长补短，共同提高，也能给予学生更多的自由活动时间和更多的互相交流的机会，为学生搭起合作交流的平台，实践证明：有效的小组合作讨论确是培养学生合作精神和激发学生创新意识的重要手段。一、接任前情况开始接任三年级二班的数学课后看了以前的学习成绩，成绩还可以，学生给我的总体感觉就是活泼好动，我认为他们的小纽学习一定开展的非常成功，但我错了，待我细细观察后，全班十个小组在合作学习吋，小组成员间根本不具备合作

2、的心理倾向，无法进行有效的互动交流，甚至不懂讨论的真正含义，更不用谈合作了。有的小组的合作学习成了优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台，而相对而言的困难生则被忽视，开小差，做小动作，无形屮失去了思考、发言、表现的机会，越落越远；有的小纽合作学习，争先恐后的展开讨论，小组合作次序混乱，学生发言七嘴八舌，最后还是各抒己见。有的小组干脆跑题，到头来还不知要讨论什么问题或者在合作吋无所事事，浪费课堂吋间。我开始很是失望,三年级正是“爬坡”阶段，课程的增加、知识的加深，对他们是一个极大的挑战,如果这样下去，且先不谈能力，就是成绩也会一落千丈，通过仔细观察分析，大约五分之一的同学敢说会说，有五分之一的

3、同学想说不会说，其余的就是根本不想说，我喑下决心：从零开始，培养他们开发他们，培养他们口主探究、主动获取数学知识的能力，让他们充分认识体会小组合作学习的魅力。二、培养过程深思熟虑之后我决定从以下儿个方面入手：1・重新组建合作小组，培养得力的组长。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，我吋吋刻刻跟学生交流，了解他们，一•周后我重新分配了小组，让成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的搭配，选择学习成绩好，具有专长，口吃清楚，说话流利的同学为组长，并进行积极培养，我先后与儿个组长做了很详细深入的谈话，增强他们的责任心，让他们先理解讨论的涵义，并认识到口己的在小组内的作用与重任

4、。2.培养掌握合作学习的基本技能。小组合作学习的关键是交流技能的培养。（1）学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点；对别人的发言做出评价；（2）学会质疑，听不懂吋，请求对方做进一步的解释；（3）乐于陈述自己的想法，修正他人的观点；（4）勇于接受他人的意见并修正自己的想法；（5）学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。只口头要求达不到实质的作用，在这里我认为自己采取的这种方法比较有效，让儿个表现好的组长组成一个小组进行讨论演示，让其他学生跟着学习，久而久之，大部分学生已经掌握了小组学习的实质。3.创设有利于合作学习的环境，提出有效的讨论问题。教帅要通过创设情境

5、或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性，启发学生善于运用己有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。数学与生活紧密相联，所以在教学屮我把课本丄的例题转为生活屮的实例，这样学生更容易理解。在小组合作学习之前，要向学生说明：学习的内容和H标是什么，评价的标准是什么（小组的任务完成得怎么样，个人的学习成果怎么样等）。经过一段吋间的培养，学生的积极性大大提高，感觉找到了止确方向。讨论时间由原来的一二分钟增长到十儿分钟，并能把问题加以延伸。质疑人数由原来的五六个同学普及到全班毎个同学。4•发扬民主，引进竞争机制，激励合作学习。在小组活动还屮经常会出现不友好、不倾听、不分亨的现象，这会影响合作

6、学习的顺利开展。有一•次在JL-节“平行四边形的面积”的小纽合作学习课，我把形状材料分给学生，让学生两人一组合作动手操作得出平行四边形地面积，个别学生把形状卡片全部拿去，不让另外一个同学摆，另外一个同学争辩道：“老师让我们一起摆。”然后两个人才一起操作。这充分说明，学生根本没有把小组看成一个整体，学生间应形成良好的互助、互动的关系。为了更大的发挥学生间合作的效能，我采用一系列竞争方法，如小组排队法，表扬激励法，小组得分制,评选最佳组长、最佳组员等。把小组合作屮的成果具体量化，进行评比，给予公布。每刀让学生无记名投票选出最佳组长、最佳组员，带动全班同学向好组长、好组员看齐，通过对比找出自己的

7、不足，完善小组合作，有效形成合力。三、效果与变化通过一年多的培养，这个班级无论学习面貌还是学习成绩得到了很大的改观。儿次大型考试及格率优秀率都是100%都是优级，与平行班级和比优势越来越明显，不仅提高了学生的学习成绩，减轻了学生的课外负担，培养了他们良好的学习行为，而且他们在课堂上表现活跃，回答问题积极，数学有着浓厚的兴趣，能够积极主动的参与的学习屮。另外他们搜集整理材料的能力，自学能力，合作交流的能力，分析解决问题的能