【教学论文】如何培养学生的良好习惯【教师职称评定】.doc

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1、如何培养学生的良好习惯小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期，我常把这个阶段比作工人的上岗培训。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度丄还影响其能力、性格的发展。但i年级学生刚从以游戏为主的幼儿园出来，大多数学生很不适应小学的学习和生活。因此，我个人认为学习习惯的培养可能比学习本身更重要。以下浅谈几点自己的做法：应注意培养学生专心倾听的习4专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生丄课专心听讲的习惯，首先要求学生听课吋，思想不要开小差或做小动

2、作，注意力要集屮；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。要做到这点，对老师的要求就非常的高，教师除了要能言善辩还得眼观八方。能言善辩：要能用生动有趣语言创设出适合学生学习的环境，激发出学生想去学的兴趣。眼观八方：上课吋要吋吋注意每个学生的一举一动，甚至是一个眼神，并能用最婉转的语言进行批判的同时还能把学生的注意力转移到学习上来。二、应注意培养学生独立思考的习勺数学是思考性极强的学科。在数学教学屮，

3、必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，这样的学习方法才会有助于学生的进步。但事与愿违，现在很多的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题FI真的难道学生做不出的地步，原I大I在于一•些学生没有找到思考的角度，还有些学生则是对自己缺乏自信。针对以上原因，我在教学屮时常采用的方法是：一、将题H细化更有利于学生思考；二、语言激励，增强学生的自信心；三、放宽思考时间，让学生能进行充分的思考。三、应注意培养学生敢说、善说的习惯在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及吋

4、掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同吋培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，最重要的是让学生有敢说的勇气。针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学屮,对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及吋的表扬：XXX同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；XXX同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的H光，并加以适半的点拔、适吋的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱,我也会以鼓励

5、的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励:”你也说的很好”，以此调动他们的积极性。课屮对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励：“你答得非常正确，很有进步。”孩子都有从众心理，再实际教学屮，我把个人的回答改为同桌互说、四人小组交流；把点名回答改为几位小朋友的一起回答，以此来增强他们的信心和回答问题的兴趣。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一•年级小学生的思维活跃，接受新事物快，可塑性强。因此，只要教师

6、引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习屮扎根、结果。