如何培养小组合作习惯.doc

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1、学生是主体，但也离不开教师的主导，只有在教师恰当、合理、有效的组织下，学生才能完成有效的小组合作。教师要针对不同的教学内容、教学要求、教学环境、教学目的及教学方式，而采用各种不同的组织方法，还要敏锐及时的捕捉课堂时机，抓住灵现的智慧火花，不断推动小组的有效合作。　　1、营造宽松的学习氛围　　（1）、教师要注意变教导者为顾问、伙伴式的服务者，真挚、坦率的与学生平等相处，用爱心为学生创造一种心灵放松、敢于质疑的氛围，还要注意给学生留有敢想、敢说的空间。如教学"年、月、日"时，师：小朋友，你们知道自己的生日吗？你的生日是什么时候？老师连续让几位小朋友说出自己的生日，老师则

2、一一向他们祝贺：祝你们生日快乐！师：请小朋友每人都说出自己的生日，大家互相说一说。然后师：祝大家生日快乐！这时全班小朋友无比高兴，紧接着教师又提问：结合你的时生日说一说一年有多长？一月有多长？又互相说一说。结果全班小朋友甚至说出了许多连大人都无法想到的一年有多长，如："一岁就是一年"、"去年的生日到今年的生日是一年"等等。师生的轻松对话便把学生带入了无限的快乐之中。　　（2）、　　学生是主体，但也离不开教师的主导，只有在教师恰当、合理、有效的组织下，学生才能完成有效的小组合作。教师要针对不同的教学内容、教学要求、教学环境、教学目的及教学方式，而采用各种不同的组织方法

3、，还要敏锐及时的捕捉课堂时机，抓住灵现的智慧火花，不断推动小组的有效合作。　　1、营造宽松的学习氛围　　（1）、教师要注意变教导者为顾问、伙伴式的服务者，真挚、坦率的与学生平等相处，用爱心为学生创造一种心灵放松、敢于质疑的氛围，还要注意给学生留有敢想、敢说的空间。如教学"年、月、日"时，师：小朋友，你们知道自己的生日吗？你的生日是什么时候？老师连续让几位小朋友说出自己的生日，老师则一一向他们祝贺：祝你们生日快乐！师：请小朋友每人都说出自己的生日，大家互相说一说。然后师：祝大家生日快乐！这时全班小朋友无比高兴，紧接着教师又提问：结合你的时生日说一说一年有多长？一月有多

4、长？又互相说一说。结果全班小朋友甚至说出了许多连大人都无法想到的一年有多长，如："一岁就是一年"、"去年的生日到今年的生日是一年"等等。师生的轻松对话便把学生带入了无限的快乐之中。　　（2）、让学生在教师营造的宽松、和谐、民主的氛围中有足够表现自我的机会，积极思考，敢于创新，让每个学生在全部教学活动中保持积极向上、生动活泼、进取的态度，积极主动的学习，有利与有效的小组合作的形成。　　２、明确合作内容　　教学中，教师在过渡或布置合作内容时，一定要精炼、准确。如果语言含糊、罗嗦，则学生不能抓住重点，不能有效的去合作，也会影响学生的学习情绪。所以教师一定要精讲、精说，重点

5、字句还要有力而清晰，这样才能把学生自然而然的带到有效的合作中。　　3、精心设计合作点　　合作点即指所要合作的目标及问题，合作点的准确确立直接关系到课堂合作的质量。合作点可在课前备课时确立，亦可根据课上学生临时的闪光点或出错处灵活确立。如何精心确立有效合作点呢？可从以下几方面设计：第一、难易要适度。处于学生"最近发展区"的知识，学生的认知水平是主要依据之一，其难度略高于全班平均水平。第二、教材的重点、难点内容往往是值得讨论合作的，一节课的重点、难点问题清楚了，其他问题也就迎刃而解。第三、确定一个数学问题中的"突破口"，这个突破口就是解决问题的关键。如异分母分数加、减法

6、中，"分母不同怎么办？"即是"突破口"，也是问题的关键。第四、不同的学生思考问题的方法可能不同，解决问题的速度和方法也有所不同，合作点还可设在解决问题的方法处，若把典型的方法进行合作，学生则会在合作中相互启发。如"长方体的认识"时，不仅组织合作讨论"长方体的特征"，还讨论"怎样观察到这些特征的？"。第五、易混易错处也是最好的合作点。有些知识尽管反复强调，但是学生在理解和应用时仍然免不了出错，对于这些知识，如果讨论、合作，则可减少甚至避免出错。第六、课堂是有限的，教师要充分预设合作的作用，要确立对课堂有价值的合作点，而不可走进是个"问题"就讨论就合作的形式中。　　4、

7、及时把握合作时机　　机不可失，时不在来。教师要抓住最有利的时机有效的小组合作。当学生思考出现困难时、意见发生分歧时、解决问题的方法具有多样时、知识需要拓宽时、问题涉及面大学生回答不全面时、学生主动提出有探讨价值的问题时，都最好及时的安排小组合作。比如初学"量长度"时，由于有的学生没有将直尺的"0刻度"对准被测量物的一端而与其他同学答案不同，就是难得的合作机会；再如学习"百分数"后，有的学生提出：百分数是不是分数？若是分数，把它单另开学习有什么价值？问题提的很棒，也是很好的讨论合作机会。　　5、合理调控合作过程　　要使小组合作活动中取得实效，教师必须对合作过程进行