如何培养小组合作学习.doc

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1、如何培养小组合作学习让学生在小组合作学习中真正学会倾听、学会讨论、学会表达,充分发挥合作学习的优势,为打造高效课堂准备条件。具体对学生进行了以下三方面的培养和指导:1、小组建设是前提一般情况下,为了便于合作学习,根据成绩分成ABCD四类学生,按成绩分段:1——20名为A类,21——40名为B类,41到——60名为C类,61——80名为D类,每一小组按ABCD类搭配组合,四人一小组,再根据学生的个性、能力、水平等,将学业水平高、责任心强,且乐于助人的学生选作小组长,由小组长召集组员学习、根据预习指导学习内容、督促学习过程、检查记录组员学习情况等。另外兼顾不同层次的学生加以灵活组合,力求

2、学生之间愉快地合作,力求小组之间相互补充,相互启发、相互促进,共同进步。2、学法指导是关键先让学生按要求进行自主学习,对文本进行一般了解,对基础知识重点掌握,然后创设问题情境,引导学生凡事多问几个为什么或怎么样,使学生主动发现问题、提出问题,学会质疑。再把问题带到小组中进行交流,让学生充分发表自己的独特见解,激起争论,形成讨论的高潮,让智慧碰撞出火花,让课堂充满色彩。学生进行小组合作探究,达到相互启发、拓宽思路、共同提高的目的。学生通过合作交流,初步学会沟通与合作技巧。让学生人人参与学习的全过程,感到合作交流探究的乐趣。学生真正参与到学习中,能够用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去思考

3、,用自己的语言去表达,成为一个独特的自我。在长期的教学实践中观察发现:当学生有兴趣时,他们学得好;当学生能学以致用时,他们学得更好;当学生能自主参与探索创新时,他们学得最好。因此,身为教师应精心设计学生自主学习和小组探究活动,让学生真正参与学习过程,把学习的主动权交给学生。在合作学习过程中,首先,教师课堂上要鼓励学生主动发表自己的意见、见解。让学生大胆地说,人人说,想说什么就说什么。经过锻炼,逐步做到正确流利地说,愉快动情地说。师生各抒已见,形成民主、自由、愉快、和谐的课堂气氛。要让学生主动发言,淡化学生回答内容正确与否的评价。关注学生回答行为的评价。要及时给予鼓励,尽量不批评或少批

4、评学生。要用放大镜去寻找学生的优点、长处、闪光点。用这一亮点照亮学生前进的道路。让学生做到自我管理、自主学习,会合作交流其次,让每一个学生学会倾听,对待同学的发言要认真耐心的听,只有倾听,才能发现同学的高见和不足,从而实现自我完善。主动发言固然重要,耐心倾听也是必不可少的能力训练之一。当他在听取别人的观点时,会逐渐形成自己的看法。观点明确的学生,会在组内交流中进一步深化自己的观点,在与其他同学思想碰撞的同时使自己的观点得到“升华”。学生在组内交流中会听到多种观点,他们在对这些观点不断地讨论时,收获就会更全面,视野就会更广阔,由小组交流到全班交流,有个人的见解,亦有集体的智慧,全班同学

5、的思想一齐碰撞,迸发出的火花会让人眼前一亮。如果你在场,你一定会对学生的表现感到惊叹。再次,学生在交流合作学习过程中必须学会礼让,只有礼让,才能使学习有秩有序进行。一旦遇到几个学生都急于发言时,会出现互不相让的情况,这时小组长要做到及时调控,避免不必要的时间浪费。3、展示指导是难点教会学生如何进行成果展示是难点:要求语言表达要清晰流畅,学生要主动站起来,说明自己的目的,如:我来展示第几题、我和XX的理解或看法不一样,我说说我的见解或看法、我要补充或完善第几题的答案、我要对他们的展示做个总结。。。。。。等等的连接语教给学生,使学生站起来能表达清楚自己的意图。展示的行为习惯指导,要求学生

6、要落落大方、声音响亮;前排转身、墙边侧身;进行自主展示时,免不了争抢,就要让学生学会谦让,让前边的学生先展示,后面的再做补充或总结,必要时老师进行调控,从而使课堂展示紧凑有序。老师的点评要及时恰当,从多角度去评价,一定是多鼓励,多赏识。要让学生享受到创造的乐趣,获得成功的喜悦,真正成为学习的主人,从而激发学生强烈的求知欲。根据历史课堂的需要,每节课按八个环节进行,即:预习指导、合作学习、成果展示、知识小结、积累识记、达标检测、点评纠错、布置作业。这样的教学模式进行教学,这种模式遵循了学生的认知规律,提高了学生的学习效率,扩展了学生的视野,丰富了学生的思想,巩固了学生对知识的掌握,使每

7、一个学生的智慧和思想有了交流,最重要的是将学生的主动学习发挥到了极致。使课堂变得生动有趣,学习效果明显提升。

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