如何培养小组合作学习的习惯.doc

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1、如何培养小组合作学习的习惯叶圣陶先生曾指出：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”合作学习既要发挥个人的作用，更要发挥集体的作用。要使这两个作用相辅相成，教师必须特别注意培养学生良好的合作学习习惯，只有有了良好的合作习惯，才能使合作学习落到实处。那么，小组合作学习中，应培养学生哪些良好的学习习惯呢？在我平时的教学实践中我是这样培养学生各种能力和习惯的：一、收集资料的能力和习惯合作学习的课题一般都有一定难度，需要学生平时的收集、积累和沉淀。我在平时的教学中，有意识地培养学生收集资料的习惯，教会学生用某种工具，并通过某种途径、某种形式，收集某种资料的技能，认真做好

2、课前准备。如：让学生养成记数学日记的习惯。既能体验生活中处处有数学，又能为小组学习做好积淀。二、提问题的能力和习惯爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个更重要。”教学中我注意从以下几种常见的思维方法入手，培养学生提问题的能力和习惯：（1）教给学生寻找问题的方法，使学生认识到只要多问几个“为什么”、“怎么办”、“是什么”，就能发现处处有数学问题。（2）观察问题。提高思维的深刻性、灵活性与敏捷性。（3）比较提问。让学生习惯于比较两种事物的异同点。（4）分析与综合。从结论出发，追溯到必须知道的条件，或从条件出发，逐步推导出结论。三、主动参与交流讨论的能力和习惯交流是合作学习

3、中的重要表现形式之一，讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。这就需要教师在关键处予以指导，逐渐学会讨论问题的步骤和方法。比如组讨论时，由组长主持，按照一定的顺序发言。每个成员必须认真听，并且有自己的补充和见解（即使没有不同意见，也要人人发言），最后组长将全组成员的发言归纳整理，准备全班交流。在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述，而小学生的语言表达能力较弱，往往不能很好地表达自己的想法。为了降低表达的难度，达到训练目标，开始，我试着教给他们一些表达自己想法的语言，如：“我的观点是这样的

4、”，“我的想法和你不一样”，“对于你的看法，我有补充”，“我同意你的观点”等，并提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和有条理地、完整地表达自己意识的能力。经过一段时间的培养，学生大多能比较准确明白地发表自己的意见，为合作学习的开展奠定了基础。引导学生学会讨论，作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发、存同求异、达成共识，从而达到合作的目的。可见，讨论是合作解决问题的关键。为了提高讨论的质量，开始我们有意识的教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容时，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应

5、将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。在这个过程中，教师更要做好学生学习活动“参与者”角色，深入到合作小组中，适时指导和点拨，促使讨论活动有效地开展。四、认真倾听的能力和习惯倾听是合作学习的重要环节，倾听也是一种学习，更是对同学学习成果的肯定与尊重。小学生的注意力不易集中，在合作学习中常常是“你说你的，我说我的”，因此引导他们学会倾听尤为重要。为了让学生懂得倾听的重要性，我从和学生一起做“青蛙跳水游戏”入手，使他们懂感悟到：如果不注意倾听前边同学的发言，连最简单的游戏也进行不下去，并悟到了倾听的武功秘笈：看着说活的人、安静的

6、坐着、想想看他说了什么？问和这个主题相关的问题以知道得更多。为了引导他们学会倾听老师的提问、同学间的讨论，我还做了以下的尝试：复述其他同学的观点，然后提出自己的想法；说说本组同学在经过讨论后的观点。这样，通过进行倾听技能训练使学生养成了良好的倾听他人发言的习惯，同时培养了学生尊重他人的品质。比如小组讨论或全班交流时，要求1人说，其他同学认真听，不打断别人的发言。要听出别人发言的重点，并对别人的发言作出判断，讨论时大胆指出对某一问题的不同看法，及时进行补充或纠正。这样通过一段时间的锻炼、实践，人人都有一定的合作能力。在组织形式上保证了全体同学参与合作的可能性，提高了合作的参

7、与度与合作效率。 五、善于肯定别人优点并敢于质疑的习惯“学源于思，而思源于疑。”小疑则小进，大疑则大进，常有疑点才能常有思考、常有探索、常有创新。课堂合作学习中应把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分，教师可通过对学生质疑问难的指导，让学生加深对知识的理解，使学生学得更为主动、更为深刻。合作交流过程中往往是各抒已见，应鼓励学生愿意赞赏、欣赏他人独特的思维和创新的见解，这样不仅调动学生的积极性，更有利于发扬师生、生生之间的民主，为学生自主学习创造条件，在平时的教学中我总是训练学生在认真倾听的基础上，做到敢说、会说，把自己的想法大