【教学论文】在化学课堂中探究能力的培养【教师职称评定】.doc

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1、在化学课堂中探究能力的培养新丰中学包秀兰［摘要］本文就如何在课堂教学中培养学生的探究能力，从六个方面进行阐述:1•创设情景，培养提出问题的能力。2•猜想与作殳设，培养科学思维能力。3•进行实验、验证探究，培养实验技能与实事求是的科学态度。4•解释与结论，培养信息处理及交流与合作能力。5•总结与归纳，培养分析与归纳能力。6•学以致用，培养科学的应用能力。［关键词］探究合作能力与传统的课程的教学理念相比，新课程的教学理念有了非常大的变革,其屮之一便是以人为本，以学生的发展为本。它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息

2、的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。义务教育阶段新的化学课程就非常注重发展学生的科学探究能力。科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重耍内容，对发展学生的科学素质具有不可替代的作用。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，增强学习化学的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习探究的方法，初步形成科学探究能力。科学探究活动涉及到提出问题、猜想与假设、制定方案、进彳亍实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素，下而就以《金属的化学性

3、质》为例，谈谈学生科学探究能力的培养。%1.创设情录，培养提出问題的能力。爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要，解决问题也许仅仅是一个数学或实验上的技能而已，提出问题则是创造性思维的表现。对于中学生来说，能否发现、提出问题主耍依赖丁教学中教师问题情景的创设。化学问题情景的创设有多种方法，但一定要从化学学科本身出发，并结合学生的学习实际与社会、生活经验。这样史能激发学生的积极性。如在本课题《金属的化学性质》的教学过程中，我首先引导学生回忆常见的金属材料的广泛用途，再由用途联系性质来展开课题《金属的化学性质》。

4、然后又以有在短短的一百多年里产量得到如此大幅度的提高，并被广泛应用展开讨论，除了与改进铝的冶炼方法及物理性质有关外，还与它的抗腐蚀性能有关，从而促使学生思考铝业为什么如此好的抗腐蚀性自然地过渡到金属与氧气反应的知识。金属活动性顺序的探讨是通过实验探究金属分别跟酸溶液、盐溶液发生置换反应的规律来进行的。通过引导学生回忆他们所知道的：锌能与稀硫酸或盐酸反应置换出氢气，铁能与硫酸铜反应置换出铜的化学事实入手，促使学生提出问题，是否所有的金属都能与盐酸或稀硫酸反应生成氢气？是否所有的金属都能与另一种金属的化合物溶液反应？通过

5、情景的创设，激发学生的思维，使他们有了追根溯源的欲望。二、猜想与假设，培养科学思维能力。恩格斯说过：“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假设。”学生提出问题后，就会针对问题展开讨论。教师应尽量在问题的情景中引导学生通过分析、比较、综合、类推等不断产生假设，并围绕假设进行探究，引导学生将原有的各种片断知识、素材从各个不同的角度加以改组，从中发现内在的联系，逐渐形成科学的学习方式。在解决本课题中的问题“是否所有的金属都能与盐酸或稀硫酸反应，生成氢气？”时，我先让学生阅读实验探究的内容，了解所用的药品有镁、锌、铁、铜、

6、稀硫酸和稀。然后引导学生据锌与稀盐酸反应的实验现象，猜想若所给金属与酸反应，应观察到什么现象？不能反应，又应观察到什么现象？怎样证明产生的气体为氢气？通过讨论确定猜想为：若能反应，则金属的有大量气泡产生；若不能反应，则无气泡产生。通过点燃的方法可验证生成的气体是否为氢气。另一个问题：“是否所有的金属都能与另一种金属的化合物溶液反应？”我首先给出药品：铜、铝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液。再让学生讨论实验方案，确定为：将铜丝分别插入硝酸银溶液、硫酸铝溶液中，将铝丝分别插入硫酸铜溶液、硝酸银溶液中，进行实验，然后又

7、耍学生据所给物质的颜色，推测若能反应，应观察到什么现象，若不能反应，又应观察到什么现象。通过联系以往所有的知识进行合理的猜想与假设，培养学生分析问题的能力。三、进行卖验.验证採就培养卖睑技能与卖事求旻的科学恭度。验证是学生确立自己的假设是否成立的关键。验证的方法，一般以实验为主,要以实验屮观察到的科学事实为依据来判断假设的科学性。当实验事实与假设不相符时，学生可再进行讨论或向老师提出疑问，老师则耍引导学生找出问题的根源所在，并适当增加知识素材，指导学生重新假设验证。本课题中，在猜想完成后，就将实验中所需仪器、药品分发

8、给学生，让学生以小组为单位，进行实验探究，在学生进行实验时，教师就充当向导和指导员,引导他们观察并如实记录实验现象，并巡视各组，及时了解学生的实验情况。叫解释与结论，堆养信息处理及夾流与合作能力。交往活动具有鲜明的社会性，教学活动就是一种特殊的交往活动。在这种特殊的认识活动中，教学过程成为师生间、学生间情感交流的人际交往的过程。学生正是在这样的