【教学论文】在化学教学中培养学生创造能力浅探1【教师职称评定】.doc

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1、在化学教学中培养学生创造能力浅探文章作者：不详摘要：化学是一门以实验为基础的门然学科,它是文理两科的有机结合体,在众多的化学问题屮既含抽象的空间想象,又何具体的逻辑思维能力的运用。因而它又是考察学生能力,提高学生索质的重要学科。在化学教冇屮积极进行创造性人格、创造性能力和创造性思维的培养和训练，开展创新教育,是素质教育的核心。因此,在屮学化学教学川,应创设问题惜境来引发积极思维:发展求异思维来拓宽思维领域:模拟科研思路来熟悉创造规律;重视思路演示来暴露思维过稈。关键词：素质教育、创新教育、创造能力21世纪是创新教育的世纪。在化学教冇屮积极进行创造性

2、人格、创造性能力和创造性思维的培养和训练，开展以转变学工的传统思维模式，培养学工的创造能力以使学生具有独立思考、善于应变、勇于创新的科学精神为目标的创新教冇，是素质教育的核心。而创造性思维是创造能力的核心，创造能力的发展件先依赖于创造性思维。因此，在屮学化学教学屮，应主要通过培养学生的创造性思维能力这一途径，来达到培养学生创造能力的目的。一、创设问题情境引发积极思维我国著名教冇家陶行知先生说过：“发明千千万万，起点是一间。”诺贝尔物理学奖得者李政道教授曾说过：“学问，就是学习问问题。但是，在学校里学习一般是让学生学'答'，学习如何冋答别人已经解决了

3、的问题”。这段话发人深思。因此，在化学教学屮，创设积极思维的问题情境是培养学化创造性思维能力的…种重要方式。教师应紧密联系教学实际，深入钻研教材，从教材屮发掘出不是简单临摹教材的、有一定思考价值的知识内容，将其设计转化为问题情境，以触发学生思维的兴奋点，启动学生思维的激活点，进而引发探求的欲望和动机，教师应不断变换设疑的方式和策略使这种欲望和动机得以维持和强化。这样，学生在疑与思的循环和矛盾屮，一育面临“愤惭”情境，保持着高涨的情绪和积极亢奋的思维状态。设计问题情境的方式有：1、引而不发式。由教师设计和引发思维过程，让学生实现和展开思维活动。由于学

4、生亲白参与和经历了化学思维活动的全过稈，使学生逐渐体会化学思维的特点，了解了化学思维的策略、方式和方法，掌握和实践化学思维的操作技能，培养了学生的创造性思维能力；2、矛丿百揭示式。提出一些白相矛丿百的问题，让学生通过辨析和思考来解决矛盾。学生必须经过更深层次的思考，索隐探微，左串右联，方能形成思维合力；3、出其不意式。创设一些与学生已有知识互相逆反或将学生已有知识置于一个全新陌生情境屮的问题，使学生在惊奇中迫切地进入积极思维状态。4、似是而非式。提出一些模棱两可、似是而非的问题，让学生在捉摸不透、无所适从屮进入积极思维状态。还培养了他们思维的深刻性

5、和批判性等思维品质。二、发展求异思维拓宽思维领域求异思维也就是发散思维，它是全方位多角度从以个层次寻求答案的思维过稈。求异思维能力较强的人在解决问题时，能有较多的机会得到正确答案，容易在某一发散点上形成新的突破，从而获得有价值的新成果。因此，教师在教学屮应有忖的、有计划地进行求异思维的训练，多方开阔学生思路，拓宽思维领域。训练发散思维的方式有：1、实验改进型。引导学生对课木屮现有实验装置或原理进行改进或完善，将装置屮仪器进行变换或替代。就必须运川创造性思维来突破以往的知识框框。思维不是停留在一个点或一条线上，而是在一个三维空间内左冲右突，上通下达，

6、得出的结论才会是全新的；2、多重答案型。设计一些答案不唯一的试题，要求学生从不同角度分析比较和探索，鼓励众说纷纭，各执己见。3、一题多解型。化学屮存在看很多可用多种途径解决的问题，教师应要求学生运用不同知识的方法，从多种角度去认识问题、思考问题、解决问题。这种一题多解的训练可使学生的思维多向发展，从而开阔思路。同时，多解的H的在于优化方法，也就是说，寻求多解Z示，还应善于从众多解法屮选择出报佳解法，以突出思维的创造性；4、一题多变型。教师将某一问题（母题）变换条件、变换提问方式、变换因果关系等，进行一系列由此及彼、由浅入深、rh正及反、由表及里的操

7、作，使母题衍生出一系列新问题（了•题），让学生解答,可培养学生思维的敏捷性和灵活性。根据思维效益定律：1x100>100x1,即对一个问题从不同角度深入思考100次的效果比对100个问题每个只思考一次的效果要好得多。显然，一题多变训练能获得最佳思维效益。三、模拟科研思路熟悉创造规律徳国哲学家尼采说过：“独创性一并不是首次观察某种新事物，而是把口的、很早就是已知的、或者是人人部视而不见的事物当新事物观察，这才证明是冇真正独创头脑。”学生所学知识都是前人已发现的真理或创造的经验。这些真理或经验若由学生木人象科学家那样从未知开始研究，也就是重复科学家的研

8、究思路，也是一种创造过穆。学生通过对科学研究思路的模拟，不仅亲白获取了新知，而且也熟悉了创造发明的规律，培养了创造性思维能