最佳路徑教學反思.doc

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1、最佳路徑教學反思《最佳路徑》是一篇內容生動、意蘊深遠的課文，課文主要向我們介紹瞭世界建築大帥格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事。"迪斯尼樂園"對於孩子們的誘惑力是非常大的，因此那些活潑可愛的卡通形象和漂亮的建築一定會提高他們的閱讀興趣。於是，在教學一開始，我就出示幾幅迪斯尼樂園的圖片，學生熟悉和喜愛的"米老鼠"、"唐老鴨"等動畫形象，還有"白雪公主和七個小矮人"的插圖，趁孩子們興趣高漲時，我拋出瞭這樣一個問題：你們知道嗎？迪斯尼樂園中最著名的不僅有這些，連其中的路都很有名呢？你們想知道其中的原因嗎？那麼就拿起書好好去讀吧！聽

2、瞭我的話，孩子們迫不及待地捧起瞭書，看來,他們有瞭讀書的欲望瞭。另外，感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設計與法國南部農民賣葡萄之間的聯系。是本文的教學重點。在對老奶奶賣葡萄方式的學習中，我讓學生說說/如果你是遊人你會買誰的葡萄？"學生紛紛說會買老奶奶的。因為"無人看管"，我們可以走進園裡自由選擇，無拘無束地挑自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣；因為直接從葡萄架上摘，果子更新鮮；因為隻要......就可以……"這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。以此讓學生體會自己摘葡萄的樂趣。從而讓學生深入理解瞭信

3、任他人，給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產生埋下瞭伏筆，讓學生在下文的學習中可厚積薄發。結尾,我設計這樣的問題r如果你是倫敦國際園林建築藝術研討會上的專傢、評委，你能說出為什麼把迪斯尼樂園的路徑設計評為世界最佳設計？〃讓學生明白因為格羅培斯的設計給瞭遊人以權利，是把遊人放在瞭第一位的，它是衆多的人自由選擇的結果，符合衆多入的心願，而順其自然是一種最佳的選擇。進一步讓學生總結出人們踩出的路徑幽雅自然、簡捷便利、個性突出，是最合理的路徑。體現瞭一種理念：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳的選擇。整

4、節課線條清晰，重點突出。但由於分析思考用的時間比重較大，在指導個別朗讀方面指導不夠充分，有待加強。最佳路徑教學反思（二）《最佳路經》是一篇內容生動，意蘊深遠的課文，文章向我們介紹瞭世界建築大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事,著重記敘瞭他從一位年老的葡萄原主’給人自由，任其選擇〃的賣葡萄的方法上受到啟發，產生瞭’撒下草種，提前開放"的路徑設計策略，最終，被評為世界最佳設計的過程。告訴我們；尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。教學過程我努力做到"四有〃，即"目中有人〃，時刻關註學生自主建構的過程

5、"；心中有本"，註重知識與技能的層進與落實;“課中有情"，關註學生情感的熏陶和人格的養成：學中有趣"，關註學生學習興趣的培養和思辨能力的提高。—、語言感召，喚起情感體驗任何一篇文學作品都是作者以優美的文字表達強烈感情的產物。閱讀教學中，教師應把握課文的感情基調，以富有感召力的語言，去撩撥學生情感之弦，切實喚起他們情感體驗的沖動，在“以情會文"的過程中，使體驗更加逼近課文的思想感情。在《最佳路徑》這篇課文的教學中，隨著教學內容和教學實際的需要，我或繪聲繪色地描摹場景，或生動傳神地再現情境，或情真意切地傳遞情思，或聲情並茂地渲染

6、氣氛，令學生如臨其境，完全沉浸在那感入的故事情節之中。這樣，既豐富瞭學生的想象，發展瞭學生的語言，又使其心靈產生感應，加深瞭對文本主旨的理解二、角色參與，激發學習興趣”紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行〃，閱讀教學也是這個道理。如果沒有親身體驗，就不會有心靈的震撼，也不會在思想上留下難以磨滅的印記。課本中有很多文章具有較強的故事性，人物個性也很鮮明。教學中，如果教師能讓學生親身經歷文中角色的動作、語言，體驗角色的心理活動，與他們同喜同悲、共樂共怒，無疑能使學生對文本感到真實、親切，從而強化感受，進而引發共嗚，並且在共嗚中動情。教

7、學中，我以〃如果你格羅培斯的秘書，你會怎樣向工人解釋電報內容……气〃如果你是評委，你為什麼把最佳設計獎頒給格羅培斯……〃、”如果你是格羅培斯，你想對後輩說……“等問題誘導學生進入角色，使教材描寫的客觀世界成為學生自己的主觀感受，把教材中的〃此情此景"變成瞭學生的〃我情我景〃。這樣一來，學生就融’我"入境，於’身臨其境〃之中進行推測、想象，探索文中人物情感變化的軌跡，在角色參與、角色轉換中不但豐富瞭想象，加深瞭對課文內容的理解，還增進瞭情感體驗,升華瞭思想認識，學生所體驗到的遠遠超出瞭課本上局限的內容。不僅如此，這樣的問題設計

8、開放性極強，便於學生敞開心扉，宣泄情感激發主動發言的積極性，從而驅動瞭他們一顆顆靈動的心，激發瞭他們飛揚智慧的語言。學生的精神、情感、思想在優美的語言文字體驗中也得到瞭浸潤、感染和豐富。角色決定著人的思維、情感和語言，讓學生擔當特定的而又是與教材相關的角色，會極大滿足學生主體的生命需要，他