《温度》教學反思.doc

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1、《溫度》教学反思：我执教的这节课是北师大版四年级上册第七单元《生活中的负数》第一课时，目标是使学生在现实情境中了解零下温度的表示方法，同时能够进行正确地读、写，会比较两个零下温度的高低。是为下一节课的正负数学习作铺垫。首先我是利用学生熟悉的“天气预报”导入，使学生对数学有一种亲近感，感到数学与“生活”同在，并为接下来的教学提供了素材。接下来，让学生在草稿纸上用自己个性化的方式记录北京的温度。在充分交流后，让学生比较每种记录方法的优缺点，然后介绍通用简洁的记录方法。但是，事与愿违，我太高估自己学生的水平了。当这

2、个问题一抛出时，班上的学生就懵了，不知道从何下手，可能是我说得不清楚，倒至他们没理解，于是我只能自己举例子救场，来引导他们。这样的结果是，时间又花了，效果又没有达到。还让后面的教学非常的紧张，最后自己后面设计的教学内容没来得及完成。在我设计的比较活动环节：本来是想让学生结合温度计从直观形象上，比较两个零下温度高低，最后通过交流比较的经验总结出方法从而突破难点的。但在实际教学中，学生比较了一组温度后，并没有发现什么方法，而我由于时间关系，也没有再让学生上来动手操作比较几组，而是匆匆自己概括了，学生是似懂非懂的，

3、效果较差，这从之后的练习中反应出来了。总之呢，这堂课失处较多。《分数的再认识一》首先呢老师先复习学生三年级所学习的分数的意义，然后通过谈话，练习交流，使学生明白什么是一个分数对应的整体，并能在具体的情境中说出每个分数所对应的整体。接下来，老师设计了一系列的活动，比如拿笔活动，是课本上的例题，让学生动后实践，质疑，验证，体会分数相同，对应的整体不同，所表示的具体的量就不同，说明分数具有相对性。还让学生联系生活说一说，让学生体会到生活中处处有数学。加上齐霞老师上课特有的风格，高亢，激昂，总之，两个字——带劲。