灰雀教學反思.doc

《灰雀教學反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、灰雀教學反思1•陶冶學生的性情。教學《灰雀》一文時，我將全文緊緊圍，繞"愛"一字展開，引導學生討論瞭三種'愛”一一列寧對灰雀的喜愛（這是最淺層次愛的體現乂小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時，讓學生區分列寧與小男孩對灰雀"愛"的不同，亚重點感悟列寧對小男孩的愛。學生在教師的引導下，對課文內容進行瞭比較全面和深入地理解、感受。整個課堂教學也呈現流暢的態勢，如在文中的泡泡裡提出瞭一個問題”列寧來到白樺樹下，為什麼跟不會講話的灰雀說話，而不跟會說話的男孩講話呢？〃我就讓學生讀書思考。然後，組織交流。有

2、的說r列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩。〃有的說？列寧不願意傷害小男孩的自尊心/有的說r列寧怕小男孩難堪/還有的說：“列寧對灰雀講話，實際上也是在跟小男孩說話/我覺得利用學生的疑問對學生的思維進行啟發，再通過學生讀書思考，從而領悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學生對入與自然的和諧、人與人之間的和諧有瞭深刻的認識，得到瞭人文精神的陶冶。2.應再重視朗讀教學。本堂課，我和學生在探討上進行的十分圓滿，但我卻有些忽略瞭朗讀這一塊。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合於

3、學生的發展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發生共嗚，在此基礎上，學生的朗讀才能有跡可循。我在教學中，完成瞭第一步；接下來，便是讓學生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀。可在實際教學中，我自覺還缺乏合理引導的手法，因而，課堂上，學生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時，我雖提示學生，可以想象一下自己心愛的東西丟瞭，自己是怎樣的心情，但學生依舊把握不準。而此時,我本該發揮作用，示范朗讀，可我卻忘瞭這麼做，可見，我的臨場應變能力需要很大的提高。最後，這一環節，在學生並沒有很好的進行朗讀情況下，我就進入瞭下一環

4、節。在朗讀環節中，我還不會采取多種方式教學，這是我今後需要不斷學習的其中一方面。0其實，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺也是最敏銳的，隻要能夠為他們創設一個合適的情景，他們的情感就會充分流露出。