[精品]名生培养总结.doc

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1、语文名生培养总结我所教学的二年级三班的语文，共有特长生20名。经过半学期的培养，他们在语文数学方面取得很大的进步，现作总结如下：我们很好的制定了特长生培养计划，做到了有目的、有计划地对他们各自的特点进行了全面分析，制定了因材施教的培养策略，在具体培养过程中，我们注重发挥特长生的特长，力图使他们的特长得到更进一步的发展。为了更好的发挥他们的特长，培养他们的语文数学学习兴趣，我把这些学生组织在一起，进行必要的语文数学口语练习和听、说、读、写“四会”辅导，开阔他们的视野，增长更多的语文数学知识,为以后的学习奠定良好的基础，我觉得这是十分必要的。指导他们学习会话时，尽量以现身说法或表现法

2、，使学生仿佛置身于实际情景中，从而体会理解会话的含义。教学词汇时、句型、或常用的表达方式时，要尽最利用会话中的情景，卡片、图片以及其它可以得到和实物、模型进行教学,使学生边学边体会所学词语在实际生活中的运用，同时培养学生直接用语文数学思维的能力。定期对他们进行听写训练。听写是训练，听力、拼写和写作技能是一种很好的练习。定期给他们进行口语训练，指导他们用准确、流利的语文数学进行对话。不定期的进行口语、听写、朗读比赛。评出优胜者，给予表扬。2010-2011第二学期语文名生培养总结纪竹青2011.6学困生转化工作总结作为班主任，转化学困生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要

3、帮心。”转化学困生工作最主要的是研究学困生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在自己一个多学期的教学工作中，我深刻地感觉学困生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为二个方面一、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。二、自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以伤害他人的言语

4、和破坏性的行为来发泄自己心中的不快三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前,甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。针对以上学困生的心理问题，我觉得对学困生的转化大概可以采用以下的策略：一、用赏识催化积极表现。小学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为屮心等不良心理的滋生。对于学困生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样,就可弹

5、拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从工作也不是一朝一夕的事。由于小学生年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育学困生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击学困生积极性，刺伤其自尊心的话。此外，在平常的教学工作中我也注重对学困生的关注，比如在课堂提问一些适应于学困生的问题，让他们主动参与回答，从而激起主动参与学习的欲望。或平时的课堂板

6、演也经常让学困生也一显身手等。总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润岀一批批破土而岀的幼苗。对学困生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。2010-2011第二学期学困生转化工作总结纪竹青201L6