[精品]优等生培养.doc

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1、优等生培养和潜能生转化工作方案何金龙很早以前我们就知道：教冇要面向全体学生。也就是说在教育教学工作屮既要看到优等生，又要看到潜能生。虽然这部分学生对教学工作的顺利开展有一定的阻碍作用，但如果我们厌恶、放弃麻进生，就有悖于“人类灵魂T稈师”的天职了，所以说做好优等生培养和教疗潜能生的工作是我们工作中重要的一环。潜能生转化一、潜能生情况分析。学生学习成绩差的原因定多方面的，有智力因素也有非智力因素。前者体现为感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，长期发展下去，势必造成成绩落示。而非智力因索体现为对学习没有兴趣，上课好动、注意力不易集屮，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学

2、习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方血的缺陷。二、实施办法。怦先，我们应该创造一个适应他们转化的环境。环境对于潜能生的学习与转化是至关重要的。这种既定的环境包括老师和同学们对潜能生平等的态度与看法，而且学校、家庭、社会也要形成一个和谐的大环境，各科教师要相互配合，教师与家长要积极恥合，学校与社会密切配合，让学生在校内外都能感受到理解和尊重,通过这种环境感染、熏陶后进生,使后进生潜移默化地得到转化。其次，转化后进生要切实发挥课堂主渠道作川。变课外为课内，以课内为主，课外为辅。这就要求我们在课内除了给潜能生发言、板演、批改等优先权外，还应该给他们提问、答

3、疑、辅导等优先权，让学生充分展现自身的能力，树立良好的H信心，并以此来督促他们认真听课，积极动脑。在此基础上，再根据后进生的具体情况和心理特点，设计适当的教学方法和教学形式。最后，转化潜能生要注意发展智力，培养良好习惯。作为教师，我们还要根据他们的基础，在转化过程屮培养能力。更要善于让他们在补知识屮长知慧，在转化屮发展思维。逐步培养他们的认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考，克服困难的精神。三、转化具体措施1、课前摸底了解潜能生掌握知识的程度，以便及时辅导与新课有关的知识，使他们与其他学生站在同一起跑线上，为他们掌握新知奠定良好的基础。2、课内学习时，要尽量弥补缺欠，强化基础，提高他们

4、的学习能力。rti于这些学生的基础知识、基木技能及认识能力有缺欠，在学习一篇课文时，他们往往抓不住学习要领，不能一步到位。因此教学屮调动绝大多数学生积极思维达到理解和掌握的同时，必须对潜能生进行易混淆字词的区别、重点语句再理解、写作技巧再分析等方面的教学。3、课麻针对潜能生从作业屮反映出来的情况进行个别辅导，以巩固所学知识。转化潜能生需要花费很大的精力和时间，有时候即使费尽心机，也可能收不到太大的效果。所以，我想在辅导潜能生时，要有足够的耐心和毅力，只要他们在原有基础之上不断进步就行。相信，只要我们付出爱心，正确的诱导，采取多种方式的教冇方法，潜能生最终有一天会赶上班级的大部队，成为有用Z

5、才。优等生培养一、目的为全面提高教学质量，出色完成学校制定的培养li标，特选拔学科基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生，进行重点培养，为他们脱颖而出创造条件，从而造就一批实践能力强的人才，为学校增光。二、优等生名单段文翰慕博兴吴彦荣段待亮李海贝张淼朱亚刚三、情况分析在智力、学习成绩、I」常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生，也被称为优生。由于这些屮学生止处于青春期，认知结构、判断能力和行为决策水平都有待提高，他们思维活跃不稳定，容易受乞种因索的干扰，紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，还有来H家长教师及学生H身的过高期望等，常常会诱发这些学生的消极

6、情绪体验，产生不良的心理现彖。优生在年级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作川，这些学生能否严格要求自己，大腹工作无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。优生比“差生”学习成绩好，常常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与口俱增，在教疗教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成绩的提高,但却忽视对优生的心理障碍的疏导四、具体措施1、引导优生树立志向——推荐有关名人的传记读物，使其将自己放在一个更广阔的空间和时间屮认识H己的使命。榜样的力量无穷。以古今屮外的伟人为榜样，力量还小的了吗？很多人终身碌碌无为，不是因为没有能力，只是没有明确的目标，给予其足够的

7、激励。对于一个即将远航的人，一枚小小的指南针是何等重耍！2、帮助优生认识自己——帮助优生超越某些具体的考试分数和名次，通过和其他杰出青少年的比较,通过对H己求学过稈屮的经验与失败的冷静分析，通过乞种具体的课内外实践活动，止确全面地认识H己,进而有针对性地发展H己。3、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正