王立超语用课案例.doc

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1、教师应该翻身农奴把家当——活化教材的几点启示东赵中学王立超案例背景：教材作为信息输入的主渠道,对整个教学过程及教学质量的提高都起着关键的作用。但是无论教材具有多少优势,它毕竟只是教学活动中的一种手段。作为英语信息输入者的教师,如果只按教材照本宣科,只对教材本身进行讲读、解释、或操练,那就根本不能充分发挥出教材在发展学生教学应依靠课本而不依赖课本，超越课本而不脱离课本。实践证明，教师科学而合理地使用教材对课堂教学的效果起着非常重要的作用。在熟悉新课标和吃透教材的基础上，教师应有效地使用教材，积极开发其他课程资源，引导学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接

2、体验英语，从而使教材真正为教学服务。在实际的教学中教师是不是可以重组教材，是不是可以重组学生，分成小组，进行竞猜，这样是不是能够更好的完成教学任务。在下面这一案例中，在教材的使用上我做了一些尝试。案例描述：这是一节语言应用课，对于教材认真分析之后我发现这一单元总体上的可以分为三部分：一、语法练习：对于whowhichthat引导的定语从句的熟悉，并引出关系代词省略的知识。二、词汇复习：复习有关卡通的词汇。三、知识拓展。前两部分是对语法词汇的复习，第三部分进行两部分的整合与拓展。在第一部分，在这个过程中我打乱了课本原有的顺序，而是先借助在本模块前两单元中出现的典型句子，来复习定语从

3、句的用法，而后要求学生完成activity2.3，做完后学生在小组中讨论什么情况可以省略关系代词，而后班里交流，利用自己总结的结果去完成activity1.这样完成了语法复习这一部分。至于第二部分词汇我是按照先听后读的认知顺序安排教学的，依次完成activity7，8，9，在语法词汇的支撑下我对本模块的知识做了拓展。也就进入了developing这个环节。先了解有关aroundtheworld的相关知识，而后给学生提供两段有关卡通的描述并完成相关联系，来开阔学生的视野，提高其阅读能力。最后在让学生自己来设计一个cartoonstory，用定语从句对于cartoon形象做一个简短的

4、介绍，学生对这个环节及其感兴趣，他们充满了想象力，创造力，在他们创作的过程中，他们要合作，要用到有关cartoon的词汇，要用定语从句，这一任务的布置是他们在不知不觉中使用并巩固了这一模块的知识，同时真正的提高了他们的语音综合运用能力，高高兴兴的完成了一个教学任务。由于是练习课，没有新的语法和词汇知识，教学目的就是要学生练习巩固英语本模块已学知识，所以我在这节课充分的利用班里的小组，并在举行竞赛，看哪个组，回答对问题的数目是最多，回答对问题的同学数目最多，有关小组合作才能完成的任务采取小组几名互评的方式来评出今天表现最棒的一个小组，并计入累计的分数。具体的操作过程是这样的。Ste

5、p1Grammarpractice1.RevisionReadthesentencesinlanguagepracticeandlearnRestrictiveattributiveclausewithwhich,whoandthat.Comparethefirstsentencewiththeotherones.Tellthedifference.1).Thecartoons(which/that)Ilikehavelotsofjokes.2).I'vegotacamerawhichhasgothisnameonit.3).Perhapsit'llbeacartoonwhich

6、hasahappyending.4).ThereareseveralfanclubsinChinawhichhaveheldbirthdaypartiesforTintin.5).Ittellsthestoryofamonkeywholeadsagroupofmonkeys.2.Doexercises1).Workinpairs.Jointhesentenceswithwhich,thatorwho,ifnecessaryinActivity22).Lookatthepicturesandcompletethesentencesinactivity3.3.Summary3When

7、mustweusewho,which,that?Whencanwethrowthemaway?4.Grammarpractice.Readandinsertwhich/thatorwhowhereit'spossibleinactivity1.Step2Vocabularypractice1.Listening1).workinpairsanddecideonthebestorderforthepictures.Listenandcheck.2).Listenagainandan