王立超阅读课案例.doc

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1、游戏可以激活学生的兴趣——猜谜游戏在定语从句教学中的应用东赵中学王立超一、案例背景大多数学生对学习英语都缺乏兴趣，而且只有在老师的强迫下才学习。很多学生不是智力很差，相反他们的记忆力和理解力还要比其他基础稍微好点的同学还要好，关键是他们不喜欢学，所以调动他们学习英语的兴趣就显得很有必要。本教学模式的操作程序把激发学习动机调动学习兴趣的环节设计在课堂教学的开始，那是不是意味着我们只需课堂教学开始的时间注意学生的情趣，在乎学生对于知识的渴望度呢？我们在课堂的前三分之一时间激发的学习热情是不是可以一直

2、保持下课铃声响起呢？答案当然是否定的，所以提醒我们的教育者，在整个课堂教学的过程中要注意学生情绪表现，在后三分之一的时间是学生的疲倦期，我们跟要重视学生积极性的调动，我发现游戏是调动学生英语学习兴趣的最有效的方法之一。在巩固定语从句的用法时我巧妙的设计了猜谜游戏，收到了很好的教学效果二、案例描述在讲外研版九年级上册module9unit2时，在最后语言巩固和输出的环节中，我给学生设计了一个猜谜游戏，此游戏模仿开心辞典，王小丫的出题模式，谜语逐句的出示给学生，将每个小组的答案找一个学生在黑板上做记

3、录，直到所有的信息出示完毕，看那个组最先说出并坚持了正确的答案，本单元需要学生掌握的是有关cartoon的词汇和语言知识，而语法上就是让学生熟悉掌握有who，which，that引导的定语从句，出示给学生的谜语以cartoon为素材，以定语从句为形式展示在学生面前，下面就是我给学生的谜语中的一个。Thisisthecartoonherowhoisverylovable.Thisisthecartoonherowhoisveryyoung.Thisisthecartoonherowholikesa

4、dventures.Thisisthecartoonherowhoisorangeandwhite.Thisisthecartoonherowhoislostintheocean.Thisisthecartoonherowhoisacutefish.TheanswerisNemo为了能够又准又快的才对谜语他们很认真的分析句子的结构，努力去句子的理解意思，在不知不觉中复习并巩固了今天所学的知识。猜过几个谜语之后学生已经了解了并熟悉了谜语的基本句式，于是我给他们布置了一个更具挑战性的任务，那就是Ma

5、kesimilarpuzzles，Youcanchooseonefromthetext,youcanalsodescribesomeothercartoonsoroneoftheyourclassmatesorsomeotherthingsandreporttotheothergrouptoguess.学生的热情达到了空前的高涨，经过五分钟的热烈的讨论，每个小组都拿出了自己的谜语，并争先恐后的说出来让其他组猜，其中有一个组的谜语是这样的“He/Sheisapersonwholikestoplay

6、football.He/Sheissittinginaseat,whichisclosetoawindow.He/Sheisapersonthatdoesn’toftenlistencarefullyinclassandfinishthehomeworkontime,buthe/sheisakindpersontowhomwecanoftenturnwhenweareintrouble.”显然这是我们班里的一名同学，学生们绘声绘色地描述，在轻松的游戏气氛中，能看到自己的缺点，又不会感到受“奚落”

7、。老师及时因势利导，既教书又育人。在整个游戏过程中，学生想的、说的、听的，都是定语从句的内容，课堂也被推入了高潮，我知道我今天的教学任务完成了，我的教学目标实现了。三、案例分析定语从句属于语法规律的教学，我在让学生巩固这一语法规律时，并不是让学生去背干巴巴的定义和用法，根据学生充满好奇、喜欢猜谜的特点，设计猜谜游戏，这样他们的积极性立刻被调动起来了，这些含有定语从句的句子，不需要教师逼他去分析，去理解，他想知道谜底，他就要努力去读，他们在不知不觉中感受2定语从句，有了参与就一定又提高，猜过几个谜

8、语之后，再让他们自己来创造谜语，这正是我们教学想要达到的最终结果products，创造了谜语，就是语言输出，把自己的谜语说给其他组听，无论是提问的小组还是猜谜的小组都是在巩固定语从句，在不经意间，这种从语言输入到语言输出过程在学生猜谜的游戏中自然地重复中，真正的实现了在玩中学在学中乐。游戏使死气沉沉的教学交际变成有目的、有内容的自然交际，大大提高了教学效率，游戏可以帮助教师真正的实现寓教于乐。具体的说游戏教学有以下的作用：1．可加强学习动力，提高学习积极性语言课上，学生为学而练，为练而说，会影响