有效提问激活信息技术课堂(2）.doc

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1、巧设课堂提问激活课堂教学广东省清远市佛冈县第一小学冯燕霞在信息技术课堂中，提问是传播知识、开发智力、发展思维的重要手段，是师生交流的重要途径，是引发学生思维的一种最直接的方式。在教学中如何有效提问是一项重要的教学技能。下面结合课堂教学实践，谈谈自己的几点做法：一、提问要有趣味性，要激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。兴趣是教学的潜力所在,学生一旦对所提的问题产生了浓厚的兴趣，就会全身心的投入学习和思考。因此，课堂问题的设计必须新颖有趣，有利于激发学生的学习兴趣。如我在上用“Word”画画时，先向学生展示了一幅自己在Word里画的画给学生看，让学生找出一共用了多少种几何图形。先让

2、学生回答：①你们知道这些几何图形是怎样画的吗？②有同学会画这些几何图形吗？③谁能上台画一画，演示给同学们看？通过这种方法，已经会的同学的积极性就马上提了上来，不少的同学都要争着上台表演，都想在同学们面前表露一下自己的水平。这样教学把学生带入一个宽松、愉快的有趣氛围，使学生迅速进入最佳的学习状态，为学生创造表现自我的机会。二、提问目的要明确，选择合适的提问方式，创造良好的学习情境。提问要有明确的目的性，这是问题成败的关键。提问的目的有多种，有的是为引起学生兴趣、导入新课；有的为突出重点、突破难点；有的为考察知识前后联系；有的是为评价、总结。所以，在课堂上教师要带着明确的目的，精心设计问

3、题、选择恰当的时机提问，才能创造良好的学习情境，使课堂教学灵活有效。实践证明，采取正确的提问方法，不仅能使学生按教师意图去做，达到预期目的，而且能培养学生的逻辑思维能力，发展学生的智力，使课堂教学灵活有效。三、提问要符合学生的认知，利于学生思维的发展，促进有效学习。2问题设计要关注具体化、实例化，符合儿童的理解力及思维特点。课堂提问时，一个对学生思维训练有益的问题，首先要难易得当。向学生提出问题后，不要求学生马上作答，要给学生一个比较充裕的思考时间，或者动手在电脑上尝试一下。如果是较难的问题，还要允许学生进行讨论、交流。这样才不会使学生仓促迎战，答非所问，丧失答问的兴趣。其次是有一定

4、难度，跳一跳才能摘到苹果。一定的难度，能激起学生的探究兴趣，启发学生的有效思维。一个对学生思维有益的问题，还应具有一定的开放性，有利于训练学生思维的广度和灵活度。四、鼓励学生主动提问，积极参与课堂教学。新课程明确要求，在学习过程中学生应善于提问，主动提问，经历探索、猜想、推理等过程来解决问题。作为教师，我们不妨自问一下：在课堂教学中我们有没有给学生营造一个自主探究、自由提问的学习氛围？当学生提出问题时，有没有鼓励学生的这种质疑精神？在课堂上我们应要求学生多作一些思考：你还有疑问吗？你认为这个方法好吗？尝试后，先让学生提问，交让全班同学尝试解答，在这过程中，在学生说得不尽题意的地方，适

5、当补充完善答案内容。给予学生主动提问的机会，引导学生主动去发现问题、解决问题。五、提问后要对学生的回答进行有效的评价。教师的有效评价能使学生准确了解自己的学习状况，能调动学生的学习动机。信息技术课堂的操作性很强，教师对于他们学习过程中的情况及时给予反馈、评价可给他们的操作进行指导，让他们在学习的过程中有更高的积极性，从而使学生学习的成功率更加明显，也相应地提高了课堂教学的有效性。另外，评价要有针对性，多样性，教师要善于捕捉每位学生身上的点点闪光之处。总之，课堂提问既是一门科学更是艺术，我们信息技术教师应该勤思考、多分析，努力提高课堂提问的有效性，让有效提问激活我们的信息技术课堂。（发

6、表于2013年5月山西省太原市《学习方法报》教研版第48期）2