天平游戏教案.doc

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1、教学内容：北师大版小学数学四年级下册第七单元天平游戏（一）教学目标：1、通过天平游戏，让学生经历探索“等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立”这一学习过程。2、利用等式的性质，解简单的方程。3、在探索发现中，发展学生的思考能力，增强应用意识。体验用知识解决问题的快乐。教学重点：理解等式两边同时加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。教学难点：使学生能利用等式的性质，解答简单的方程。教学准备：课件、天平。教学过程：一、创设情境，直观揭示。师：老师带来了一个谜语，请同学们猜一猜。课件出示：一个瘦高个，肩上挑副担，如果担不平，头偏心不甘。师：你知道是什么吗？（天平

2、）师：这节课咱们就利用天平来做游戏,探索游戏中的奥秘!  揭示课题：天平游戏（一）二、探索交流，获取新知。（一）操作观察，感知规律。1、动手操作，在天平的两侧都放入5克的砝码。交流：现在的天平是怎样的？你能用一个式子表示吗？2、动手操作，在天平的两侧都加上10克的砝码。让学生观察天平的变化，并用等式表示出天平的变化。3、课件依次出示：引导学生根据图列方程。4、交流：通过操作和观察，你们发现了天平的什么规律了吗？课件出示：天平两侧都加上相同的质量，天平仍平衡。交流：观察等式，你又发现了什么规律？（板书：等式两边都加上______同一个数，等式仍然成立。）（二）、提出

3、假设，验证规律。  1、指着板书的空格质疑：你们知道老师在这里为什么要留个空吗?（引导学生猜想空格里填上“或减去”。）  2、小组活动，利用天平进行验证。小组汇报验证过程及结果。3、肯定猜测，补充板书。（三）总结规律，认识性质。介绍认识学生们发现的规律就是等式的性质。三、尝试应用，解决问题。师：学了等式的性质有什么用处呢？我们一起来看看，它能不能帮助我们解决数学问题。       1、利用等式性质求出y+8=10中的未知数y。  引导学生思考：方程的左边怎样才能只剩下一个y？为什么要减去8，而不是其它的数？    方程的左边减去了8，那方程的右边呢？y=2是否正确

4、，应该怎样检验？2、完成91页“试一试”：求未知数x.。   x-19=2      x-12．3=3．8四、全课总结，质疑延伸。师：通过这节课的学习，你有什么收获？你对本节课的知识还有什么想法吗？（生自由发表想法）板书设计：天平游戏平衡——左=右等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然5=5成立。5+10=5+10y+8=10x=10解：y+8-8=10-8x+5=10+5y=215=1515-5=15-515-10=15-10x+5=15x+5-5=15-5