体积与空间中的生命.doc

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1、第四课体积与空间中的生命【教材分析】本课内容为苏少版初中美术第十五册第4课《体积与空间中的生命》，属于“造型•表现”学习领域，学习时间为2课时，第一课时通过展示风格各异、材料丰富的雕塑作品，引导学生欣赏与评述，感悟与体验雕塑艺术的基本语言及独特美感；以学生非常熟悉且能驾驭的泥为媒材进行造型与表现，理解雕塑艺术的本质——以体积和空间的造型方式表达情感。本课为第二课时，通过对身边材料的观察、分析，探究运用新材料表现生命、创造生命的方法。两课时教学内容构成了一个既相对独立又具有综合性的完整的单元。【学生分析】1.本课的教

2、学对象是八年级学生，他们处于渴望探求新知识，喜欢张扬个性的年龄阶段，他们会萌发许多奇思妙想并急于表达出来。2.雕塑艺术学习内容几乎贯穿义务教育的不同阶段，八年级学生较为熟悉，已经具备了初步的造型能力和动手能力，但学生对于雕塑的表现方法及精神内涵了解较少。3.我校学生大多为独生子女，在家长们“掠夺性的爱”的包围下，他们缺乏对生活的观察，环保意识也比较淡薄。【教学目标】1.知识与技能：通过欣赏、评析和考察，认识雕塑的表现语言；2.过程与方法：探究材料特征，发现生活中废旧材料的美感，学会用恰当的方法和形式，有创意地设计与

3、制作雕塑作品；3.情感、态度与价值观：体验创造的乐趣，增强生活情趣，培养对美的感悟力，提高合作交流能力，渗透环保观念。【教学重点】空间造型的理解和表现；发现材料的美感，运用恰当方法、形式创作雕塑。【教学难点】生活中各种材料的想象与创意表达。【教学课时】：一课时【教学材料】1.课件、范作、生活中的各种材料，特别是废旧材料，如各种纸材、塑料、布、木、线、粮食、泥土等，特别是富有乡土气息的材料，如：自然生活中很容易就能找到的麦秸、稻草、鹅卵石，“扬中三宝”芦、柳、竹等，社会生活中常见的扑克、光盘、机械零件、方便袋等。2.

4、所需的加工工具：泥塑工具、绘画工具、美工刀、剪刀、钳子、铅丝、乳胶、双面胶、铅丝、针、线、等。【教学过程】课前准备：一只大纸箱，存放、收集班级师生使用过的废弃物品，如吸管、易拉罐、饮料瓶、胶带圈、报纸、杂志、光盘、电池等，课代表安排学生定期收集、清理、分类。设计意图：为下一阶段的设计制作做好材料准备，培养学生的环保意识和做事有条理的习惯。一、展示、表演，与材料亲密接触1.（教师拎着很大的蛇皮袋进班。学生眼里满是困惑：咦？老师到底在做什么?）为奖励同学们上节课的出色表现，老师为同学们变个魔术，愿不愿意看？（教师从袋子

5、里“变”出各种人类家庭生活中废弃的物品：铲子、锅、镇流器、螺丝、旧衣服、扑克牌、麻将、化妆品罐子、钥匙等。）近距离展示教师“捡拾”收集来的废旧物品，学生仔细观察，分析其生活来源。2.教师用学生随机挑选的几件物品进行组合、搭配，进行简单人物或动物雕塑创作，学生带着好奇心观望。教师总结，导入新课：一把老虎钳、几根电线，或者一只电子镇流器，几根铁钉，经过我们的手就仿佛具有了生命。这节课就让我们一起经历创造之旅，给废旧物以生命。设计意图：本导入环节从生活出发，通过设疑、“变魔术”展示、示范表演，让学生初步观察、触摸生活中种

6、类繁多的废弃物，初步感知废旧雕塑过程与简单方法，唤醒学生的兴趣，激发学生尝试的动机。同时肯定上节课学生的表现，让他们充满自信地进入学习状态，水到渠成地导入新课。二、交流、探究，感受材料特点1.师生交流：生活中有哪些既容易获得，又具特点的废旧材料？日常生活中人们是怎么处理这些材料的？自己是如何收集到的？2.学生分组汇总组员收集的材料，教师引导学生尝试将搜集到的废旧材料分类。3.师生交流:与常见的石、泥、铜等传统雕塑材料相比，废旧物作为雕塑材料有怎样的特点？学生各抒己见。师生归纳总结：1）废旧材料的种类丰富，生活中常被

7、人们随意丢弃，来源广泛，容易得到；2）废旧材料拥有固有的形状、肌理、色彩、质地，呈现不同特点，给人不同感受；3）废旧材料形状多样，统括了点、线、面、块等基本造型要素；4）废旧材料雕塑方法多样，但容易受材料自身特点限制……4.参观了解别组所带材料，根据需要在组间进行适当的调换。设计意图：此环节设计立足学生生活经验，渗透探究及环保意识，引导学生观察和发现材料的美感，了解材料是我们借以表达情感，寄情抒怀的物质载体，为下一环节探究材料的造型方法奠定基础。组间的材料调换实现了学习资源的共享，培养了学生分享、合作的意志品质，培

8、养学生语言表达及与人交流的能力。三、尝试、赏析，探究制作方法1.在组内所带的材料中选择较一种材料，思考：可以采用怎样的加工方法使材料呈现体积与空间？学生分组探究后交流。学生利用实物投影演示空间与体积呈现过程。2.课件出示表格，总结废旧材料塑造空间体积的一般方法及常用工具。3.师生总结：不同的材料应使用与之相适应的制作方法。恰当且巧妙的方法能更好地体现空间与体