体积与空间中的生命2.doc

《体积与空间中的生命2.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第4课体积与空间中的生命体积与空间中的生命一、教材分析雕塑是艺术家在空间中追求体积完美的最佳表现形式，沉淀文化、释放个性、表达情感是雕塑家追求的永恒主题。本科内容是由前一课内容的平面化向立体化转折否认一课，以帮助学生树立空间概念，掌握基本的雕塑语言，尝试塑造具有一定审美价值的作品。随着现代科技的发展，许多新型玩具大量充斥着学生的生活，以至于学生几乎没有时间接触孕育自己的大地，然而当一大堆泥堆堆放到学生面前的时候，他们还会情不自禁地投身于“玩泥”之中。本节课内容的选择顺应了学生的需求，在“玩”的过程中引导学生掌握雕塑技法，在此基础上善于发现生活

2、中实物材料的美，发挥想象灵活运用，塑造出富有创意地设计与制作新型雕塑作品，培养创新精神和实践能力，表达情感。1.教学目标A.引导学生通过欣赏、评析和考察‘认识雕塑的表现语言。B.引导学生进行泥塑实践，掌握泥塑的造型方法，进行创意表达，体验泥塑的制作乐趣。C.引导学生发觉生活中失误材料的美丽，善于运用，有创意地设计与制作新型雕塑作品。D.通过欣赏与表达，帮助学生体验雕塑乐趣，提高欣赏艺术和美化生活的能力。2.学习内容懂得欣赏雕塑艺术并尝试运用多种材料进行雕塑练习。3.教学重点A.雕塑的情感体验与表达方式。B.空间造型的理解与表现。C.雕塑语言的

3、实施与表现。D.生活中各种材料的想像与创意表达。一、导入同学们，人类从诞生的那天起，就对自身的生存空间作不懈的开拓，人类生活水平越高，人们就越追求更好的环境，因此，人们不断地改造环境、美化环境，雕塑在城市的环境中应用越来越广泛，那么，雕塑是如何制作出来的呢？这就是本节课，我们要来重点了解的内容，板书课题。二、新授（一）探究活动师：出素描图和立体的雕塑造型，问学生有何异同？生：同一物象，但以不同的表现形式表现出来的，一种是平面的一种是立体的。师总：这种立体的我们称之为雕塑（板书）雕塑是造型艺术的一种，又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。师

4、：那么，平面的给我们什么感觉？立体的又给我们什么感觉？学生讨论师总：平面虽也会给人营造出一种空间感，但这种空间是意象的、虚拟的，而雕塑有一定的体积感、空间感和（立体感），我们把具备长度、高度、宽（深）度，这种特性的称之为体积感，雕塑具备了体积感就有了立体感和空间感。师：根据雕塑给我们这种直观的感觉，我们可以总结出雕塑具有什么样的特点？特点：一、三维空间感。二、象征性和寓意性。三、注重作品与环境的协调统一性。四、注重作品的材质与内容的关系。（一）观察讨论师：请同学们用几分钟的时间欣赏p14—15思考书上的雕塑作品运用了什么材质制成的？生答师结：

5、木雕、石雕、骨、漆、贝、根、玉、冰、面塑、陶瓷、沙雕、石膏像等，除了这些还可以用生活中常见的材料来制作雕塑，同学们看书上的p16—17页回答，比如说，五金零件、旧报纸、铅丝、回形针、废电池、黑卡纸、尼龙线、铁丝、彩纸、石膏、胶水、墨汁。师：同学们一定没有想到生活中还有这么多材料都能用来做雕塑吧！关键在于我们富有创意的头脑，使我们善于去发现。（二）知识探究师：今天我们就重点学习泥塑是怎么做出来的？泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主。师：我们先来介绍泥塑所需的工具：有刀头为斜三角形、柳

6、叶形……师：请学生分析《二泉映月》这僔泥塑是怎么做出来的？（可以从帽子、围巾、二胡、衣服、地面、石僔几个方面一一讲解，运用了哪些基本语言？）生：帽子补丁:捏、贴；围巾：刀划出肌理、腿：团、搓；头与身体：连接上；二泉：贴上。师：那么根据“二泉映月”这里面所运用到的基本语言，我们思考泥塑有什么样的特点？生：主要以泥土为制作材料，主要运用压、捏、搓、团、切、划贴、接等基本方法组合简单的立体造型。优点：可塑性强。缺点：韧性差，比较脆弱。（四）师生演示师：教师示范用橡皮泥捏塑制作要领，学生思考步骤是什么？生：塑大型------深入刻画--------完

7、成（五）课堂作业请学生以小组为单位，设计制作以“家园”为主题的作品，设计制作自己喜欢和熟悉的人物或动植物形象。师：学生做完后，让学生派小组代表讲解做的是什么，并有什么独特的创意之处？（小组课堂展示、展览，学生可以转转看看其他学生做的，看完后做得怎么样？）师评以鼓励为主。小结：这节课我们主要学习介绍了雕塑的概念、特点和泥塑的概念、特点，重点制作了泥塑，同学们可在节假日里可以多体会做泥塑的乐趣，可作为礼物赠送给亲人、朋友或装饰房间。