《翻转与旋转》教学设计.doc

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1、《翻转与旋转》教学设计西安市灞桥区纺织城小学王沛【教材分析】本课学习中采用学生主体、教师主导的教学策略。采取自主学习和任务驱动教学方法。通过过年时逛庙会的经历，让学生在感兴趣的话题中进入本课的学习。进而对路标进行重新的布局，引导学生学会翻转与旋转的操作，最后通过贴春联和福字的拓展训练，引导学生主动学习、合作探究。完成任务，最终能够掌握知识与技能。【教学目标】1、知识与技能：（1）熟练使用选定和任意形状的裁剪工具选定图形　　（2）掌握翻转和旋转图形的方法　　（3）理解水平翻转、垂直翻转、按一定角度旋转的含义　　2、过程与方法：学生根据老师的提示，通过亲自上机实

2、验，找到翻转和旋转图形的方法，体会探索的乐趣和自主学习的学习方法，提高动手能力和敢于实践的意识。3、情感态度与价值观：通过贴春联等练习，增强学生对中国传统风俗的认识。通过创设情境和画面优美的练习，激发学生学习信息技术的兴趣。【教学重难点】重点：学会用翻转和旋转的方法变化图形、增加图形的表现力。难点：结合学习和生活实际利用翻转和旋转的方法进行有目的地修改变化图形。【教学方法】自主学习法、任务驱动教学法【教学准备】教学课件、展示用的图片、机房网络教室软件的正常使用，“福”字、4个箭头【教学过程】　　一、创设情境，导入新课：　　1、同学们，每年过春节的时候，很多地

3、方都会有庙会，你们去过庙会吗？庙会上都有什么呀？今年春节，我就去逛庙会了，我看到很多孩子手里拿的风车很有趣，可是我不知道风车店在哪儿，于是就拿出了手里的地图。　　（出示地图图片）　　2、你们看看这张地图，按照地图上路标的指示能不能到达风车店呢？（学生根据自己的经验进行回答，教师提示）　　3、为什么不能呢？（学生说出不能的理由——路标标示错误）　　4、那么如何让这些错误的路标改变方向呢？这就是我们今天要学习的技能：翻转与旋转　　（板书课题）设计意图：从生活中常见的现象——逛庙会导入，引起学生的注意，激发学习兴趣，引出教学内容。　　二、自主探究，归纳知识：　　1

4、、翻转　　（1）前面我们学习移动图形、改变图形大小、复制图形时都要遵循一个什么原则？　　（学生回答——先选定再操作）　　（2）今天我们要翻转图形也要遵循这个原则，即先选定路标，再翻转。　　（板书：先选定再操作）　　（3）请同学们根据提示自己试一试将错误的路标转过来。　　（出示幻灯片提示：a.从菜单栏里查找翻转路标的方法；b.通过鼠标右键单击调出快捷菜单查找翻转路标的方法）[实践1]打开“路标”文件，将错误的路标翻转过来（学生根据提示完成实践1，教师巡视指导）设计意图：学生通过在电脑中反复动手实践，找到解决问题的方法，引导学生自主学习，培养他们勇于探索的精神和

5、动手操作的能力。（4）有些同学已经找到解决的方法了，谁能给大家介绍一下。（学生分别讲解演示方法：a.图像—翻转和旋转—垂直翻转；b.单击鼠标右键打开快捷菜单—在快捷菜单中选择翻转和旋转—水平翻转）（5）教师进行小结。　　（6）继续完成任务，让同组的另一个人操作，边做边思考：水平翻转和垂直翻转是让图形怎样翻转？设计意图：巩固知识，照顾两个人用一台电脑的学生，多给他们一些练习时间。并给那些动手能力强、操作快的学生一些独立思考的时间，通过练习看到知识的本质，深入理解水平翻转和垂直翻转的含义，培养学生的观察能力和独立思考的好习惯。　　（7）出示教具帮助学生理解。　　

6、（板书：水平左右垂直上下）2、旋转（1）同学们帮我们把地图修改好了以后，我们就顺利的到达了风车店，风车店的风车可真多呀！[出示风车图片]这些大风车都是由哪个图形组成的呢？（学生尝试回答）　　教师小结：要想用四个半圆形组成一个大风车就要用到旋转。旋转图形也要遵循先选定图形再旋转的原则，在翻转和旋转对话框中单击“按一定角度旋转”，下面又有三种选项，我们看看他们有什么作用。　　打开“风车”文件　　（学生阅读文件中的实践要求）[实践2]打开“风车”文件，按要求旋转图形，并用旋转后的图形拼成一个风车。（学生自己按照要求完成实践2，教师巡视指导）设计意图：考察学生对题意

7、的理解，提高学生分析问题和解决问题的能力。　　（2）（展示完成的学生作品）说一说他拼的风车怎么样？　　（其他学生对其进行评价，说出优缺点）　　（3）你能把你的操作方法给大家讲一讲吗？（作品作者讲解并演示操作方法）（4）这位小老师讲得真不错。最后一个图形老师相信你们也能做出来了。下面就请你们继续完成任务，换一个人操作，也是边做边思考，按一定角度旋转是让图形往哪边转的？设计意图：巩固知识，照顾两个人用一台电脑的学生，多给他们一些练习时间。并给那些动手能力强、操作快的学生一些独立思考的时间，通过练习看到知识的本质，深入理解按一定角度旋转的含义，培养学生的观察能力和

8、独立思考的好习惯。　　（5）按一定角度旋转是让图形往