鸟岛教学设计.doc

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1、《18.鸟岛》第二课时教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2．借助词语理解课文内容，感知鸟岛的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多的特点。3．知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。教学重点：1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学难点：1．理解课文内容，初步懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、这些词你还认识它们吗？（出示词语）西部　青海湖   闻名中外鸟岛　筑巢安家　养育后代伸手  玉白色   密密麻麻拾到　因为　人类　朋友2、师：通过上一节课的学习，我们知道青海湖西部有一个“海西皮”的小岛，它还有

2、一个美丽的名字，叫——“鸟岛”。(生答)过渡：春天的鸟岛是什么样子的呢？让我们一起去看看吧。二、新授3（一）出示第二小节。1、读了这一小节，你仿佛看到了什么？2、有多少鸟来到这里呢？（找重点词：一群一群）从哪个词语中你知道了鸟儿很多呢？（鸟很多）是呀，鸟岛上的鸟真多呀！你能读好这句话，让我们感受到鸟多吗？（指导朗读）问：这么多的鸟儿是一起飞来的吗？你是从哪个词儿知道它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？估计学生对这个词语理解有困难，相机引导理解（有先有后，一个连着一个）像这样有先有后，不断飞来就叫做——陆续比如：下课了，同学们陆续走出教室。早晨，同学们陆续走进学校3、小鸟们不

3、远千里飞来岛上干什么呀？课文里就是这么写的，它们在这里——（点红：筑巢安家、养育后代）你知道什么是筑巢安家、养育后代吗？指名说4、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！让我们读好这一段，把它深深印入脑海中吧。（齐读）过渡：时间一天天过去，转眼间就到了六月，六月的鸟岛又是什么样子的呢？赶快读读课文第三段吧（二）出示第三小节。1、请小朋友们自己轻声读读课文第三段，看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？讨论交流，相机学习三句话。⑴鸟多（板书：鸟多）哪句话告诉了我们鸟多的？你能读读这句话吗?你从哪些词中体会到了鸟多？(鸟的世界)在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，鸟儿真多呀，这里成了鸟的

4、世界。点红：各种各样在这鸟的世界里，都有些什么鸟呢？展示鸟儿的图片：看图，又斑头雁、棕头鸥等10多种候鸟，怪不得书上说——各种各样这么多鸟聚到一起，数量达10万余只，鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？展开你的想象，试着来说是说出示句式：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（　　　　　　），有的（　　　　　　），还有的（　　　　　　），小岛成了鸟的世界。岛上的鸟儿这么多，的确很热闹，你能用朗读让大家感受到吗？过渡：鸟岛上除了鸟多还有什么多呢？⑵窝多（板书：窝多）你从哪儿感受到鸟窝很多呢？点红：密密麻麻、一个挨着一个2．怎样才算是密密麻麻呢

5、？你见过怎样的景象也是密密麻麻的啊？来，一起看图片。这儿的鸟窝可真多啊！能用你的朗读告诉大家吗？（指名读，齐读）指导朗读该句过渡：鸟岛上还有什么也很多？⑶蛋多（板书：蛋多）谁来读读这句话？你从哪些词感受到蛋多的？点红：窝里窝外、到处看图片这么多的鸟蛋，能用你的朗读告诉大家吗？2、这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，所以说“六月是鸟岛最热闹的时候”。出示第三段，指导朗读3、六月的鸟岛这样热闹，你想把它记在脑子了吗？那就照老师的提示试着说说看4、出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（），小岛成了（）。一眼望去，（）的鸟窝（）挨着（）。（），（3）是玉白色、青绿色的鸟蛋。练说，指名说，齐说过渡：这么富有魅力

6、而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来鸟岛游玩的人很多。（三）出示第四小节。1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）2、从那些地方看出游人爱鸟？3、为什么游人会这么爱鸟？你能用“因为……所以……”来说一说吗？小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！正因为如此，岛上的鸟不怕人，而且非常多，所以我们说这儿是鸟的天堂，是鸟的世界4、指导朗读第四自然段。三、拓展延伸师：同学们，让我们一起来看一看鸟类对我们有什么样的益处呢？1、出示文章“鸟的益处”，学生阅读。师：鸟儿对我们有这么多的好处，所以我们要爱护这些可爱的鸟儿。2、出示：“爱

7、鸟、护鸟”的宣传语。鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。关爱鸟类，保护家园。保护鸟类，就是保护我们人类自己。同在地球，共享大自然。看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然。保护鸟类，就是保护我们人类自己。四、出示带有“鸟”字的成语。1、读一读。2、写一写。板书设计：                         鸟岛