《鸟岛》_教学设计.doc

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1、18、《鸟岛》教学设计教材分析：本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。教学目标：1．抓住关键词语，体会鸟岛的鸟之多，进一步体会写鸟多的词语含义及运用手法，从而激发起学生对大自然造物的赞叹和热爱，并通过朗读把这种情趣表达出来。2．通过课后第4题，因果关系的句子训练，明白鸟岛之所以鸟多，除了自然环境的因素，跟人类对鸟类的保护也是分不开的。感悟保护自然环境和野生动物的意义。3．背诵课文。教学重点：1．背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。2．对学生初

2、步进行保护野生动物的教育。教学难点：1.理解“闻名中外”、“人类”、“密密麻麻”、“陆续”的意思，掌握“因为……所以……”的用法。2．认识“先总述后分写”的构段方法。教学过程：一、复习导入1．（出示地图）看，这是我国地图，在青海湖的西部有一座长近500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛。这里气候宜人，每年5、6月份来自我国南方和东南亚等地的斑头雁、棕头鸥等10多种候鸟，就会成群结队地来到这里，数量达10万余只，它是鸟儿安家生活的好地方，它还有一个有趣的名字叫——海西皮。今天，我们继续游览美丽的——鸟岛（学生齐读课题）。2．这些生字词语还会读吗？西部玉白色人类

3、拾鸟蛋5密密麻麻闻名中外筑巢安家　养育后代各种各样　一个挨着挨着一个挨打（1）开火车读好词语（2）齐读一遍一、学习第二自然段过渡：（出示小岛图片）每年春天，烟波浩渺的青海湖上，就不断出现各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又有一群飞来了，多美的景色呀！课文第二自然段就给我们描写了春天美丽的鸟岛，想读好吗？1．自由读第二自然段，想一想：你仿佛看到了什么？2、有多少鸟来到这里呢？（一群一群）a、这一词语说明什么？（鸟多）b、是呀，鸟岛上的鸟真多啊！你能读好这第一句话，让我们感受到鸟多吗？指读第一句（评价：我的眼前仿佛出现了一群一群的鸟儿，数都数不清，

4、真多啊。）评价：我看到岛上的花草树木张开双臂在迎接鸟儿们了。鸟儿成群结队一群又一群飞到岛上，那场面多壮观！）齐读。c这么多的鸟儿是一起飞来的吗？你是从哪个词知道它们不是一起飞来的？（陆续）“陆续”是什么意思？相机理解一群鸟儿飞来了，接着又一群飞来了，过了几天，从远处又飞来了一群。像这样先先后后、断断续续地飞来，有先有后，就是——（陆续飞来）比如：下课了，同学们陆续走出教室。早晨，同学们陆续走进教室。3、小鸟不远万里飞来岛上干什么呀？课文里就是这么写的，它们在这里——（点红：筑巢安家养育后代）a你看到鸟儿们是怎样筑巢安家的？（有的叼来小树枝；有的衔来羽毛；有的

5、啄来软泥。）评价：呵，真是一群能干的建筑师，都在为自己的家园忙碌着。谁来读读这词？齐读。b它们把家安在了这里，说明它们对鸟岛怎么样？（喜欢）c它们为什么喜欢鸟岛？请你再去读读这个自然段。5交流（春天来了，湖水解冻，小鱼小虾都出来了，鸟儿们太喜欢了。）3．你们喜欢春天的鸟岛吗？请读出你们的喜欢劲儿。齐读。三、学习第三自然段1．过渡：鸟儿们在气候温暖、水草丰美的鸟岛上自由快乐地生活着。转眼就到了六月，鸟岛上又是一幅怎样的景象呢？（出示影片片段介绍鸟岛）（再出示第三自然段）教师范读。读后提问：六月的鸟岛怎么样？用书上的一个词语来说。（板书：热闹）你听到了什么？（很

6、多鸟在一起，它们都叽叽喳喳地叫着，声音很响。）（1）鸟多（板书：鸟多）a哪句话告诉了我们鸟多？你能读读这句话吗？b你从哪些词中体会到鸟多？（鸟的世界、各种各样、聚）c在这鸟岛，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，鸟儿真多啊！这里成了鸟的世界。让我们来欣赏一下吧！（出示图片）d这么多鸟儿聚在一起在干什么？展开你的想象，试着来说说e出示句式：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。鸟儿们有的在悠闲地散步，有的在静静地孵蛋，还有的在和孩子高兴地玩耍……岛上的鸟儿千姿百态，有的低头啄食，有的展翅飞翔，还有

7、的三三两两在休息……放眼望去，看到的是鸟，听到的都是鸟叫声，，难怪说是：“鸟的世界”。读好：鸟的世界（赞叹、惊讶的语气）2、除了鸟多，还有什么也很多？（板书：窝多，蛋多）（1）第二句：（板书：窝多）a你从哪些词语感受到鸟窝很多呢？（一个挨着一个、密密麻麻）b你看，老师的左手代表一个鸟窝，右手代表另一个鸟窝，这鸟窝——一个挨着一个。（学生们纷纷学老师的样子将两只手挨着），换个词，还可以怎么说？（生：一个挤一个、一个连一个、一个靠一个、一个碰一个）5c读着“密密麻麻”这个词，你仿佛看到了什么？(窝很多，再放个进去也不行。)看图，读好词：密密麻麻。d谁再来读读这句

8、话？相机评价。男生读。3.第三句:（板书：蛋多）a你