《鸟岛》教学设计

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1、《鸟岛》教学设计《鸟岛》教学设计《鸟岛》教学设计《鸟岛》教学设计《鸟岛》教学设计《鸟岛》教学设计《鸟岛》教学设计《鸟岛》教学设计《鸟岛》教学设计《鸟岛》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：128《鸟岛》教学设计【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】18、鸟岛第二时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。2、知道我国青海湖西部鸟岛的特点，认识鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教学重点、难点分析：重点：通过多媒体的展示，调到学生的朗读情感，从而达到轻松背诵的效果。难点：图对照

2、，理解内容。认识鸟是人类的朋友，我们要保护它。引导学生借助网络获取更多的知识。教学对象及其学习需要分析：小学二年级（下半学期）学生。鸟在学生的生活中经常能够看到，但对于鸟岛如此热闹、壮观的场面却是第一次看到。为了让学生更好地体会到鸟岛的热闹，借助媒体，把学生带进鸟岛这样一个特定的环境，使学生产生一种身临其境的感觉，调动其朗读情感，感受鸟岛的热闹。且这个年龄段的孩子对知识的渴望又比较强烈，心里装满了为什么，除了书本知识，还渴望知道的更多。故又借助网络系统，预设情境，让学生走进鸟岛，走进大自然，认识

3、更多鸟的种类、鸟的生活方式、鸟的数量以及其它环保方面的知识，进一步了解人与鸟类的关系，懂得爱鸟、护鸟。教学媒体：1、计算机多媒体。2、链接网址：http://pepn/200406/a4671hthttp://qhxinhuarg/2004-06/16/ntent_2333209ht应用设计：本的教学选择了计算机多媒体以及网络教学的方式，引领学生走进鸟岛，感悟鸟岛美丽的景色，感受鸟岛的热闹，领悟人和自然的关系，获取各种信息，在交流中相互补充，建构自己的知识体系。再汇报自己交流所得，不仅充分发挥了

4、学生的自主性，也让学生的阅读进行了横向、纵向的交流，节省了知识获取的时间，拓宽了知识获取的渠道，提高学习语的能力。[此贴子已经被作者于200-6-121:2:29编辑过]--作者：张英--发布时间：200-6-121:4:12--教学过程：一、交流收获。1、（：鸟岛图）今天这堂我们继续学习——鸟岛（齐）。通过上一堂的学习，小朋友一定对鸟岛已有所了解，老师想考考小朋友：鸟岛这篇的哪些词给你留下了深刻的印象？（指名说，板书，齐读）2、小朋友真会学习，记住的还真不少。那你还知道鸟岛在我国的哪个地方呢？

5、（出示）看着大屏幕说一说。在（）有一个叫（）的小岛，那就是（）的青海湖鸟岛。（指名说，齐说）3、“海西皮”这个小岛是闻名中外的青海湖鸟岛，“闻名中外”是什么意思？（不仅中国人知道，而且外国人也知道）说得真好！4、让我们再读一读，让全世界的人都知道。（齐读）过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起看看的第二自然段是怎样介绍的吧！二、春天鸟岛的情景。1、请小朋友轻轻读第二段，思考：这一自然段告诉了我们什么？2、读了这一自然段你知道了什么？从哪儿看出的？3、（出示）：每年春天，

6、天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞。请你读一读。4、从这句话中你还读懂了什么？（“一群一群”，鸟多；“陆续”不是一起飞的。）、联系生活中上学、下、放学情景，用“陆续”说话。6、谁读读这句话？评价7、我们一起读一读。8、鸟儿们一群接着一群飞了，这么多的鸟干什么呢？（出示：筑巢安家，养育后代。）9、什么是筑巢安家，养育后代呢？（指名回答）是啊，让我们闭上眼睛，去看看鸟儿们是怎样筑巢安家，养育后代的。你看到鸟儿们忙忙碌碌在干什么？（指名说）10、是啊，春天，小鸟们都到岛上安家了，多高兴啊

7、！我们再读读这一自然段和鸟儿们一起高兴一回吧！（齐读）过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞，到这里筑巢安家，养育后代。到了六月，小岛更是热闹非凡，让我们一起看看第三自然段的介绍吧！-三、夏天鸟岛的情景。1、轻轻读，边读边想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？2、把你看到的、听到的告诉你的同桌吧！3、谁告诉大家，你从哪里读出的？⑴各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。（板书：鸟多）想象一下，都有些什么鸟？他们在干什么？请你读一读，学生评价。（展示：鸟的世界）岛上真够热闹的，一起用朗读告诉大家吧！（齐读

8、）⑵一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。（板书：窝多）“密密麻麻”是什么意思?估计一下有多少个？“挨”，谁能换个词？这么多的鸟窝一个靠着一个，你能用朗读告诉大家吗？（指名读，齐读）⑶窝里窝外，到处是玉白色的，青绿色的鸟蛋。（板书：蛋多）哪个词告诉你的？你能把这种感觉读出吗？4、六月的鸟岛热闹非凡，鸟多，窝多，蛋多，小朋友，想想此时你真的到鸟岛上，可能会遇上什么样有趣的事或糟糕的事情？、岛上的鸟儿太多了，所以才会发生这样的事情，我们再用朗读感受一下鸟岛的热闹。（男女赛读，教师评价）6、这么多的鸟