鸟岛 教学设计

《鸟岛 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《鸟岛》（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，扫清认读障碍。2、学会并书写“部”、“密”。并理解由生字构成的词语，如“闻名中外”、“各种各样”、“密密麻麻”。3、通过图文结合，体会夏季的鸟岛的特点和热闹景象，激发学生喜爱鸟的情感。二、教学重点：1、识字、写字，有感情地朗读课文第三自然段。2、图文对照，理解课文第三自然段。三、教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。四、教学准备：生字卡片、课件五、教学过程：（一）激趣导入1、在我国青海湖的西部，有一座著名的小岛，（示岛图）大家看，岛上的什么特别多啊？正因为这座岛上的鸟特别多，所以人们称这座岛

2、为——“鸟岛”。板书：鸟岛看老师写课题，“鸟”字和“岛”字非常像，同学们写的时候要注意了，“鸟”字最后一笔是横，鸟儿站在树枝上，“岛”字的最后一个部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成为“鸟”的栖息地，就是岛，千万莫混淆。一块读读课题。2、同学们，你们想不想到鸟岛上玩玩呀？好，今天，我们就到这座鸟岛上好好游览一番。（二）、初读课文1、上岛之前，让我们先来读一篇有关鸟岛的资料。打开书本，翻到第18课，把课文读读，读的时候要求读准字音，尽量做到不添字、不漏字，不错字，如果遇到难读的字可以借助拼音多读几遍。2、检查自读效果。①大家跟随课文到鸟岛上走了一遭

3、，你们看到了什么？②课文中有一些生字词，你们都会读了吗？读生字词。（自读、指名读、齐读、去拼音读）　西部养育拾到玉白色人类因为筑巢安家闻名中外密密麻麻3、同学们生字词读准了，相信放到课文中，大家也能读准，请你们再把课文读一读，尽量做到读通顺，读流利。边读边找找哪个自然段告诉我们鸟岛在什么地方。（三）学习第一自然段，了解鸟岛的相关知识1、课文中哪个自然段告诉我们鸟岛在什么地方？2、学习“部”字，①你怎样记“部”字？（师小结：右耳旁的字一般跟地方有关系，西部就是青海湖的西面。）②师范写、生描红、写一个。3、理解词语“闻名中外”。相机出示词语：闻名中外，

4、知道它的意思吗？谁能换个词说说？4、知道了我们的祖国有这样一个闻名中外的鸟岛，作为中国人，你感到怎么样？（自豪）让我们用自豪的语气向世界各地的人们介绍鸟岛吧！（全班齐读第一自然段）（四）导学重点，学习第三自然段1、同学们如果要去鸟岛旅游，你最想什么时候去？（六月，夏季）为什么呢？（出示句子：六月是鸟岛最热闹的时候）2、那就快让我们读读第三自然段，走进鸟岛来感受一下这热闹的场面吧！3、看看同学们个个读得这么认真，仿佛被鸟岛上的热闹情景吸引住了，为什么说六月是鸟岛最热闹的时候呢？①根据学生回答，出示句子：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，

5、小岛成了鸟的世界。②从这一句，你读懂了什么？（鸟多）③你又是从那个词看出鸟多的？（显红：各种各样（种类多），课件出示各种鸟的图片。鸬鹚：最优秀的潜水明星。斑头雁：飞得最高地鸟类，是飞行的一级运动员。还有头戴黑帽子的鱼鸥，系着绿头巾的绿头鸭。姿态优美的黑颈鹤。小小的鸟岛汇聚了162种鸟类，显红：聚（数量多）要是一两只鸟就没法说聚，很多鸟才能叫聚。）4、小岛上的鸟儿真多，小鸟们，①你们都在岛上干些什么呢？②你能用这样的句式来说一说！【课件出示：鸟岛上的鸟儿有的（），有的（），还有的（）……】5、鸟岛上真是太热闹了，你能用朗读让大家感受到热闹吗？6、鸟岛

6、上除了鸟多，还有什么多？（1）你是从哪儿知道鸟窝多的？（出示句子：点出密密麻麻，一个挨着一个）（2）角色体验理解：一个挨着一个、密密麻麻：①老师举起两个拳头说：“这儿有两个鸟窝，鸟儿们，你们的鸟窝在哪呢？”②谁的鸟窝愿意和老师这儿的鸟窝挨在一起？③原来这就叫‘一个挨着一个’，它还可以怎么说呢？（“一个连着一个”“一个贴着一个”“一个挤着一个”）④像这样，许许多多的鸟窝紧紧地贴在一起就叫“密密麻麻”。(3)你能读出“一个挨着一个，密密麻麻”感觉来吗？（4）教学“密”字：①出示生字卡片认读，②你怎样记“米”字。③写这个字的时候，你想提醒同学们注意什么？

7、（与“蜜”区别，师一边范写一边让学生书空。④生描红、书写。7、你又是从哪儿知道鸟蛋多的？（出示相应的句子，点出重点词语）（1）从哪个词可以看出鸟蛋多？显红：“窝里窝外”“到处”。理解：咦，哪个鸟妈妈这么粗心啊，怎么把蛋下到外面了呢？（2）鸟蛋除了多外还有什么特点？（美，抓住“青绿色”“玉白色”体会。）（3）谁能读出鸟蛋的多和美？8、鸟岛上鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，真是一个————鸟的世界！9、（1）来到鸟岛，看到这么热闹的景象，你的心情怎样？（愉快、高兴、兴奋……）（2）你想做些什么？（跟鸟儿合影留念，跟鸟儿一起玩耍，放声歌唱……）（如果学生说想捉鸟

8、或掏鸟蛋，对学生进行人文教育）（3）让我们一起用朗读的方法来表达我们快乐的心情吧！（4）同学们，在你们读这一段的时候，我发