鸟岛-教学设计

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1、《鸟岛》教学设计教学要求：   1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。   2、知道我国青海湖西部有一鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而保护鸟类。教学准备： 课件鸟窝（奖励用）教学过程：一、复习导入，整天感知课文。上节课我们初步学习了第18课《鸟岛》，这节课我们一起走进鸟岛去看一看！1、复习词语（首先，老师要看看你和课文中的这些生词宝宝交上朋友没有？）   西部   青海   朋友  玉白色  闻名中外  筑巢安家   拾到   人类   因为  伸手    密密麻麻  养育后代2、这些生词宝宝都藏到课文中去了，赶快去读一读课文吧！边读边想：你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？二、

2、学习第一自然。1、引读第一自然：青海湖西部有一个叫——“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的——青海湖鸟岛。青海湖在我国的青海省，哪里是青海省？这就是“青海湖”。你能对照课文找到这个小岛吗？对！这就是闻名中外的青海湖鸟岛。2、什么叫“闻名中外”？是啊，海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，很多外国人也听说了它的名字，这就是“闻名中外”！你能给它换个词吗？（举世闻名、世界闻名、驰名中外）3、我们中国有这样一个闻名中外的鸟岛，你觉得怎么样啊？（自豪）把你的感受读出来！4、让我们一起来读一读。过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛的呢？读一读第二自然段你就知道了。三、学习

3、第二自然段1、自由读。2、谁来读给大家听？3、听了他的朗读，你知道了什么？▲春季▲鸟多：“一群一群”▲这些鸟是一起飞来的吗？从哪个词知道的？（陆续）先飞来一群，不一会儿又飞来一群，第二天、第三天又有一群一群的鸟儿飞来，这就叫“陆续”飞来。出示：早上，同学们走进教室。电影快开场了，。冬天快要到了，小燕子。4、创设情境：小鸟们，你们从遥远的地方飞到这个小岛上来，你们喜欢这儿吗？这只小鸟，你想在这岛上做什么呢？你呢？（筑巢安家、养育后代）录像：是啊，春天到了，青海湖这里天气变暖、湖面上的冰融化了，湖里的水草生机勃勃，长得十分茂盛，鱼虾一群群，肥美又鲜嫩，一群群鸟儿陆续从远方飞来，在

4、这里筑巢安家、养育后代，真是无忧无虑、幸福快乐啊！句式训练：一群群的鸟儿从远方飞来，他们有的，有的，有的，真开心啊！5、让我们一起读读第二自然段，体会小鸟的快乐。五、学习第三自然段1、春天的鸟岛美丽而充满生机，那夏天的鸟岛又是怎样的一番景象呢？请小朋友自己读读第三自然段，想一想：鸟岛给你留下了怎样的印象？（热闹）2、你从哪些地方感受到鸟岛的热闹的呢？（鸟多、鸟窝多、鸟蛋多）   3、交流A、板书：鸟多   （1）你从哪句话读出鸟多的？（出示第一句）   （2）再仔细读读，从哪些词语最能看出鸟多？（最热闹 各种各样 聚在一起 鸟的世界）   （3）各种各样：欣赏图片，师解说：来

5、鸟岛的鸟儿品种繁多，有洁白的天鹅、有捕鱼能手鸬鹚、有棕头鸥、赤麻鸭、鱼鸥、斑头雁等一百多种，十多万只鸟儿聚在小岛上，看到这儿，我们便会情不自禁地说：这不愧为——鸟的世界。（4） 让我们一起读这句话。过渡：在鸟岛上，天上飞的、地上跳的、水里游的全都是鸟，这里成了鸟的世界。那岛上仅仅只有鸟多吗？还有什么也很多？B、板书：鸟窝多（1）你从哪句读出来的？（出示第二句）  （2）谁来读这句话？从他的朗读中你仿佛看到了什么？  （3）结合理解：密密麻麻 一个挨着一个（请同学上台贴鸟窝图）  （4）谁能读出鸟窝的多呢？喜欢读的一起来吧！C、板书：鸟蛋多   （1）哪句话写出了鸟蛋多？（出示

6、第三句）   （2）抓住“窝里窝外”、“到处”自己练一练，怎样才能读出鸟蛋多的感觉。BC：让我们把这两句连起来读一读。这鸟窝多、鸟蛋多，其实就是什么多？（鸟多）4、一眼望去，这么多的鸟，这么多的鸟窝，这么多的鸟蛋，真是让人眼花缭乱，六月真是鸟岛最热闹的时候，你们愿意做一只快乐的小鸟吗？让我们插上想象的翅膀，一起来做一只只岛上快乐生活的小鸟吧！一起飞起来吧！（齐读第三段）六、学习第四自然段。1、鸟岛这么热闹，谁不想亲眼瞧一瞧呢！所以来岛上游玩的人很多——（引读）2、游人对鸟儿怎样呢？（板书：爱鸟）你从哪些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？3、你能用“因为……所以……”来说

7、一说吗？（你真棒）4、与游客对话：▲小游客，这里有一只刚刚出壳的小鸟，圆滚滚的身子，全身都是细细的绒毛，多可爱呀，你把它带回家养养吧！▲小游客，你看着玉白色的鸟蛋真惹人喜爱，放进你的旅行包里带回家吧！小结：我们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，以为我们知道——（引读）5、看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！七、回顾全文。现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再次领略一下鸟岛美丽的风景吧。板书：　　　　　　　　　　　　　　鸟多　　　　　　　　　　　　　　鸟窝多　　　　19、鸟岛　　鸟蛋