《秋天的怀念》教案.doc

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1、《秋天的怀念》教案　　　　　　　　　　　　　鲁彦红教学目标：在秋天的回忆中，理解母爱的内涵。在怀念的情意里，感受母爱的伟大。在秋天的怀念里，获得生命的启迪。教学层次：感受娘儿俩的好好活。思考我们如何好好活。教学过程：１．感受作家的思念师：秋天是充满想念的季节。其实这样的想念写在许多的古诗词里。例如我们这学期就学过一首跟秋天有关的古诗，里面就写满了想念。今天，在这秋风四起的时刻，我们走近一位作家的怀念。他叫史铁生。（出示课件。）史铁生，当代著名作家。1951年生于北京，1967年中学毕业，1969年去延安一带插队。1972年因病双腿瘫痪，回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需

2、要靠透析维持生命。自称“职业是生病，业余在写作”。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。著有散文集《我与地坛》，长篇小说《务虚笔记》等。（课件出示）师：史铁生的文字里，有许多对母亲的怀念，我们来看：摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》师：这段

3、文字里你读出了什么？确实，史铁生的怀念无处不在，母亲在史铁生一生里有着无尽的影响。母亲去世了，她临死前的最后一席话都没能说完。但作者显然深深地记住了母亲要传达给自己的一切，在文中你能找到吗？指名回答。师：母亲对作者的最大的影响就是她传达给了自己的儿子那样一种生命的态度：要好好活。你的母亲跟你说过这句话吗？为什么他的母亲会翻覆地跟他提到这句话？生：２．体会儿子的绝望师：对了，因为那会他伤心绝望，他觉得活着没有意义，他没有好好活。我们到课文中去找找看，作者怎么没有好好活了？生：1、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜

4、美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。2、“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”3、“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”4、是啊，我活着有什么劲！我不能,不能，不能，我只能，看着窗外的秋叶刷啦啦地飘落下来。师：确实，当时作者突然双腿瘫痪的时候年仅21岁，他还有许多事情未做，还有许多梦想需要实现。现在一切画上了句号。你能理解他的这种情绪吗？为什么？师：是的，面对这样沉重的现实，作者活得太苦了。板书：苦师：可是，只有他一个人在受苦吗？生：是的，更苦的人是母亲。师：母亲为什么而苦？３．体会母亲的不易师：母亲其实活得更苦。母亲的自身情况又

5、怎样呢？请找出相关的句子读给大家听。A、可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。B、她出去了。就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。有没有人得知癌症病人的痛苦滋味，谁能补充一下？师：这些痛苦，儿子知道吗?除了外人不知道的痛苦，其实有还有一种最可怕的痛苦：那就是死亡一天天临近时候的痛苦，母亲独自承受着这样的痛苦，她没有把玻璃杯摔碎吗？生：她有没有把东西摔向墙壁？生：她有没有喊着，我活着有个什么劲？生：４．体会母亲的爱刚才大家都说了，大家可以理解儿子在双腿瘫痪后发怒，如果母亲也发怒你能理解吗？是的母

6、亲如果发怒那也是很正常的，可母亲为什么没有那么做，而选择了这样做？生：一切都是为了儿子……师：我们来看看母亲哪些地方都是“一切为了儿子”？比如：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（老师抓住“挡”字，母亲挡的是什么？）生师：母亲挡的并非是树叶，而是怕儿子一直盯着树叶，他的心绪容易烦躁。生：她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。师：母亲的爱多么细心，请你带着这样的理解读一读。什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。师：可以看出什么来呢？生：母亲很急切，急切地希望儿子出去走走，放松放松

7、。师：是啊，母亲的心是多么急切，有时候母爱它就是急切的。请你用这种急切的语气读读这句话吧。生：她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备。”师：母亲的爱多么热烈，儿子的一点点心愿在她看来是多么让她欣喜。生：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。师：母亲的爱多么无私啊。生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”a母亲扑过来，“扑“住的究竟是什么？b母亲抓住我的手，抓住的是什么？c母亲为什么要忍住哭声？母亲的爱多么深沉。让我们来读一读。生：这时，母