秋天的怀念教案.doc

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1、第2课秋天的怀念史铁生教学目标：　　　1．在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。　　　2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。　　　3．在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。教学层次：　　　走进母亲怎样的好好儿活；　　　感受作者怎样的好好儿活；　　　思考我们要怎样好好儿活。教学步骤教学重点：走进秋天——读出味道　　　　　　　走出怀念——读出思考课时：2课时教学过程：一、揭示课题1、复习本篇课文主要内容2、出示课题二、探讨母爱的内涵　　（一）走进母亲自身的“好好儿活”。由作者眼中的菊花引出我的经历　　　1．请同学看课件，我懂、妹妹也懂的一句

2、话。（课件：“我俩在一块儿，好好儿活……”）（板书：“我俩——好好儿活”）　　　2．儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：　　　　（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。　　　　（2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”　　　　（3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”　　　3．是啊，我活着还有什么劲？所以：独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我

3、——————————————————————。（课件：扩充句子训练）　　　4、实话实说的讨论：你们多大？21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！没有了双腿，他这样做，你们怎样看？　　　5．请注意：母亲的自身情况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。比如：a．可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。　b．她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……6．这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离

4、死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？！（估计回答落脚点就在“为了儿子着想”）　（二）、走进母亲的让儿子“好好活”。　1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？　（1）比如——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一

5、样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）　　小结：母亲的爱好勇敢！带着这样的感受再读这句话。　　（2）再比如“她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”……（母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦……）　　小结：母亲的爱好细心！带着这样的理解读这句话。　（3）“什么时候？你要是愿意就明天。”　　小结：母亲的爱多么急切。再读带着感受读。　（4）“她高兴得一会坐下，一会站起：‘那就赶紧准备。’”　　小结：母亲的爱多么热烈，读出这句话的滋味。　（5）再看看这句话——母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块

6、儿，好好儿活，好好儿活……”。（课件）　　　　　a母亲“扑”（课件在下面加点）过来，扑住的究竟是什么？　　　　　　小结：母亲的爱好坚定！送到句子中再读这句话。（重点体会“在一块儿”）　　　　　b母亲抓住我的手，母亲“抓”（加点）住的究竟是什么？　　　　　　小结：母亲的爱多么执着！送到句子中再读这句话。（重点体会“好好儿”）　　　　　c母亲忍住哭声，母亲“忍”（加点）住的究竟是什么？　　小结：母亲的爱多么深沉！送到句子中再读。（重点体会“活”）（注意：以上根据学生情况来随时调控和引导。）　　2．学生发散谈后，重点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿”中，再

7、细细品味母爱：　　读下面的话，比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈：　　　　a“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。”（课件）　　　　b调整后——“……母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又出去了。她出去了。就再也没有回来。”（课件）　　　同一个“悄悄”表达母亲不同的情感。然而，这复杂的情感又有共同的东西，是

8、什么？　　　小结：母亲的爱是小心翼翼！读出这样的味道。　　3、通过体会，此时的母亲已是万箭穿心啊，自己身体的毁灭性打击让母