《奇妙的克隆》导学案.doc

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1、《奇妙的克隆》导学案主备人：郎贤栓审核：八年级语文集体备课组课型：新授课班级：姓名：组号：学习目标：1、积累词语，了解有关克隆的科学知识。2、培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力3、理清本文的说明顺序，并理解本文运用的说明方法学习重难点：1、了解克隆这一科技成果，理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，2、体会学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，树立正确的科学观学法引导：以学生自读为主，结合课后练习预习课文，借助工具书，解决生字词。圈点勾画文中不理解的地方。收集有关克隆的资料，如文字资料、图片资料、实

2、物资料等。教师设计思考题指导学生自读。通过学生独立思考、小组讨论，解决阅读中的疑难问题。以调动学生学习的兴趣，并培养学生的自主学习的能力。知识链接：1、关于克隆：无性繁殖的英文名称叫“Clone”，音译为“克隆”。实际上，英文的“Clone”起源于希腊文“Klone”，原意是用“嫩枝”或“插条”繁殖。如今，克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，以及由无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群。克隆也可以理解为复制、拷贝，就是从原型中产生出同样的复制品，它的外表及遗传基因与原型完全相同。它是用机械的方法，把一个

3、“供体细胞”的细胞核移入另一“受体”的去除了细胞核的细胞质内。2、走近作者：谈家桢先生是国际着名遗传学家，我国现代遗传学奠基人之一，是一位杰出的科学家和教育家。谈家桢先生于1909年出生于浙江宁波，1930年获苏州东吴大学理学士，1932年获北京燕京大学理硕士，1936年获美国加州理工学院哲学博士。1937年就任浙江大学生物系教授，。1952年任复旦大学生物系教授兼系主任。1961年起曾先后担任遗传所所长，复旦大学副校长，生命科学院院长和校长顾问等职务。1980年当选为中科院院士。3相关链接：1997年2月，绵羊“多

4、利”诞生的消息披露，立即引起全世界的关注，这头由英国生物学家通过克隆技术培育的克隆绵羊，意味着人类可以利用动物身上的一个体细胞，产生出与这个动物完全相同的生命体，打破了千古不变的自然规律。什么东西可以克隆？应该说有生命的都可以克隆。这难道不奇妙吗？学习时间：一课时自主学习：一、预习检测1、加横线字注音：繁衍（   ）囊胚期（   ）  蟾蜍（       ） 蝌蚪（    ）鄞县（   ）性腺（    ） 胰蛋白酶（    ） 分泌（     ）   濒临（     ）孵化（  ）2、解释词语：繁衍：        

5、  濒临：神通广大：拍案叫绝：相安无事：难能可贵：补充字词：二、整体感知（快速阅读课文，思考下列问题）： 1、课文使用了四个小标题，有什么作用? 2、“克隆”的突出特点是什么? 究竟什么叫“克隆”？联系课文你能用简洁语言下定义？3、克隆技术给人类带来哪些好处？4、你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？（学生自由发言） 我看“克隆人”：古希腊有位哲学家曾经说：“世上不可能有两片完全相同的叶子”。换句话说，在当时这只是一个梦想、一种空想，然而，在今天，一种新兴生物技术“克隆”可使之变得“可能”。如果你是球迷，也许，你希望世上

6、再多一个罗纳尔多；如果你是音乐爱好者，也许，你愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦固然好。但是，请别忘记：世界卫生组织的决议：利用克隆技术复制人类个体在理论上是不可接受的。这一行为同人类的诚实与道德背道而驰。就拿美国女婴这一事例看：就克隆人这一个体而言，他会生活在“我是一个死去的人的复制品”这样一个阴影中，这对他的心理会产生什么样的影响？如果制造出不健康、畸形或短寿的人，岂不是不是对人权的一种侵犯？三、合作探究：1、为了说明“克隆是什么”作者运用了哪些说明方法？在文中找出。 2、克隆的成果有哪些？“克隆鲫

7、鱼出世前后”一节说明顺序是什么？这样安排有什么好处？3、文中哪些地方体现科研人员的努力？体现了他们的什么精神？在学习中，我们该如何做？四、推敲语言：思考：从课文中我们能看出科学家怎样的态度和精神？找出能表现这些的语句。（1）、用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。（2）、在189个这种换核卵细胞中，只有两个卵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成3厘米长的鲫鱼。（3）、经过几百次黑灰白这样的操作以后，白色小

8、鼠终于生下了三只小灰鼠。（4）、经过247次失败后，他们在1996年7月得到了一只名为“多利”的克隆雌性小绵羊。拓展延伸：辩论主题：克隆人是福音，还是恶兆？辩论要求：（1）语言清晰、流畅，声音洪亮；（2）观点鲜明，论据充足；（3）驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。（提示：教师须预先指导学生利用图书馆或网络查询有关资料，对这门科学（克隆）