《三个小伙伴》教学设计.doc

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1、苏教版语文一年级下册教学设计三个小伙伴《三个小伙伴》教学设计（第二课时）一、教材分析：《三个小伙伴》是苏教版一年级下册第19课。这是一篇非常有趣的童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。课文内容浅显易懂，故事情节简单有趣，第二、三、五自然段的结构基本一致，教学时可重点学习第二自然段，通过带上表情和动作的朗读来体会三个小野猪的形象。然后利用学习第二自然段的方法来学习第三和第五自然段，体会小袋鼠和小象的形象。二、教学理念：古人云：“书读百遍，其义自见”。我们主张多读，更主张“熟读”与“精思”相结合。强调阅读教学要以学生的读

2、书作为基本环节，“标准”指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课的类型特点符合一年级的学生活泼、好动，他们喜欢新奇、有趣的事物的特点。对他们来说走进童话世界，和小动物们交朋友是他们最感兴趣的事情。根据他们生活实际和已有知识积累，采用抓住重点词句，引导学生自读自练，去感悟体会三个小伙伴的形象。三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习巩固汉第一课时学过的3、理解课文内容，体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的喜悦心情，感悟团结合作就能把事情做好的道理。四、教学重难点1

3、、重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、难点：体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。五、教学准备小猪、小象和小袋鼠的图片，动画视频、课件等。教学过程：一、引出新课1、孩子们，你们喜欢看动画片吗？（生答：喜欢）不是喜欢，而是超级喜欢，我们看动画片时，不但很开心，而且还能从中学到很多知识，明白很多道理呢！今天，老师给同学们带来了一段动画片，想看吗？（生答：想看）但是要想看到动画片，孩子们必须能通过两道词语关。孩子们有信心闯关吗？（生答：有）。出示第一关：分小组开火车

4、带拼音的词语；第二关：分男女生交换读不带拼音的词语。成功过关后，播放《三个小伙伴》的动画视频。观看完动画片，师说：动画片好看吗？（生答）相信动画片中的三个小动物一定给大家留下了深刻印象它们是谁呢？大声说出它们的名字（生答：小野猪、小袋鼠、小象），教师出示相应图片板图。2、这节课我们就来学习一篇与这三个小动物有关的课文：第19课《三个小伙伴》，会学习的孩子会老师身后用他的小手一起写课题，强调“伙伴”两个字在田字格写法。（生在田字格里每个写两遍，写完后坐端正）过渡：三个小动物不但长得可爱，还很能干，我们来看看他们的表现吧！3、齐读课题。二

5、、深入课文1、看完动画片之后，你们知道这三个小伙伴在一起做了一件什么事？（生回答：一起栽树的事，老师在黑板上是画树苗），指名第一段。过渡：三个小伙伴一起到山上种树，这是一件多么有意义和高兴的事呀！我们都知道，栽树是需要工具的，请同学们看插图一，这三个小伙伴没带工具，这树怎么栽呀？我猜种树过程中肯定遇到了不少的困难。2、请孩子们自由读一读课文，找出遇到困难的句子（画一画）（注意：看好上面的拼音，把字读正确，然后把句子连起来读，把课文读通顺了，读完后把书合起来，放到桌子角上，坐端正了。）评价：孩子们读得又快又认真。3、通过孩子们认真朗读，

6、已经找到他们遇到的困难了，请同学起来读一读你找到的些困难的句子，然后大屏幕出示三个困难。（提示学生一起说出）4、我们一起来看这三个可爱的小家伙是怎么解决第一个困难（没有锄头挖树坑），生读第二自然段（大屏幕出示）。这一个困难是谁帮忙解决的呢？它的办法是什么呢？（生答）5、遇到的困难：第一个句话是个问句，提出了困难，谁能读好这句话（生读）。要种树的先挖个树坑，没有锄头怎么挖呀，遇到困难了，心里很着急，谁来着急的读一读。你看老师读得着不着急：从哪儿看出来的？（生：表情是皱着眉头的，还带上了动作），师：对呀，这样读书就更生动，更有趣了，还可以

7、帮助你理解课文的意思呢，这是一个很好的学习方法。学着老师的样子，自己在座位上练读一遍，全班一起来读。过渡：那遇到问题是应该慌张呢，还是想办法去解决呢？（生答：想办法解决）6、怎么说的：（1）、那小猪是怎么说的？怎样读好这句话？指名学生带上表情和动作来读，一起来读。（2）、小野猪挺会安慰人的。想一想，“不要紧，不要紧”让你来换一个词语安慰一下小袋鼠和小象，你会换什么词语，请把换的词语放到这句话中来说一说？（孩子们都很会安慰人，都是一些善良，聪明的小野猪）过渡：当我们在学习中遇到不懂的词语，我们可以换成另一个词语理解，这也是一种很好的学习

8、方法。7、怎么做的：（1）那没小野猪是怎么做的呢？（大家带上表情和动作读一读。）（2）、让我们一起合作把这段话读得更好（分角色朗读：请一位孩子读遇到困难的句子，再请一位读小野猪说的话，其他同学读小野猪做的句子）。（3）、