三个小伙伴教学设计

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1、三个小伙伴教学设计：“小学语文课程标准”指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据本课的类型特点联系学生的生活实际和已有知识积累，采用抓住重点词句，引导学生自读自练，尝试感悟。　　关键词：教学设计；教学理念　　：G623：A：1002-7661（2011）09-175-01　　　　　　教学目标　　1、让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。　　2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只读不写。理解由生字组成的词语。　　3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。　　

2、教学理念　　“小学语文课程标准”指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据本课的类型特点联系学生的生活实际和已有知识积累，采用抓住重点词句，引导学生自读自练，尝试感悟。　　教学重点　　能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。　　教学难点　　体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。　　教学过程　　一、复习导入，激趣探究　　这节课我们继续学习——三个小伙伴（生齐读课题）。　　1、三个小伙伴给我们带来了一些词语，想考考我们小朋友，你们还记得吗？　　2、词语读得真好，你

3、们还记得这三个小伙伴是谁？他们要干什么去呢？（出示：_______、_______、和_______一同_______。）　　3、三个小伙伴一同去栽树，他们会遇到哪些困难？　　（设计意图：三个小伙伴遇到哪些困难？本环节旨在引出“没有锄头挖树坑怎么办？”等三个主要问题为主线展开教学，使教学主线明晰。）　　二、细读课文，指导学习　　1、提纲挈领，指导读好三个问句　　（1）三个小伙伴遇到哪些困难？　　出示　　没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？　　（2）遇到这么多困难，他们心里怎么样呀？（指名读）　　（3）他们心里多焦急呀。齐读。　　（

4、设计意图：先引出“没有锄头挖树坑怎么办？”等三个问题，是因为本课内容比较长，我把这几个问题集中在一起，一是让学生朗读去感受遇到困难的焦急，同时也为学生学习下面的课文留有充足的时间去体会课文所表达的思想。）　　2、没有锄头挖树坑怎么办　　A、我们先来看看是谁解决第一个困难的？（贴小野猪图）　　B、小野猪是怎么说的？（出示：小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”）请一生读。　　C、小野猪这么说，他心里是怎么想的？请生读，读的不好师范读。小野猪多么自信呀！再请生读。　　D、多有把握呀，谁再来读。　　(设计意图：吸引学生的注意力，轻松的完成了对文本的理解。)

5、　　3、没有箩筐运肥料怎么办　　（1）运肥料这个困难又是谁解决的？（小袋鼠贴图）　　（2）小袋鼠是怎么说的，怎么做的？（指名读）　　（3）多么自信能干的小袋鼠呀。齐读。　　4、感受合作的快乐　　（1）现在小树栽好了吗？（展示三个小动物开心图和第六自然段，指名读。）三个小伙伴高兴吗？（再读）　　（2）他们在干什么呢？他们为什么这么高兴呀？（是在谁的努力下，把小树栽好的？点出合作）　　（3）是呀，三个小伙伴发挥自己的特长，齐心协力，团结合作把小树栽好拉！他们多么高兴呀！我们一起读。　　（设计意图：《三个小伙伴》这一课的中心——懂得团结协作，才能把事情办好。孩子将

6、来是要走向社会的，从小就懂得学会与人合作，将给他们以后的学习、生活、工作带来好处，而让孩子通过自己的实践，在学习中逐渐形成了用他人的眼光看问题，向他人学习的能力，与他人交往和合作的能力；建立良好的人际关系，这在当今未来的社会中是相当重要的素质。）　　三、朗读课文，表演课文　　四、总结积累，课外拓展　　1、是呀，团结就是力量。团结在一起可以做成许多大事。古今中外，有许多关于团结合作的故事、谚语、成语、名言。请大家读一读下面的谚语，一边读一边想。　　2、课后请同学们一起来读一读《天鹅、大虾和梭鱼》这个有趣的故事吧。　　（设计意图：在分角色朗读好的基础上，让学生积

7、累关于团结友爱的谚语，再拓展阅读《天鹅、大虾和梭鱼》，从反面来讲不合作不成事的道理，进一步加深学生理解课文。）