三个小伙伴（教学设计）

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1、三个小伙伴（教学设计）三个小伙伴（教学设计）作者：佚名转贴自：转载点击数：44三个小伙伴（教学设计）第一时教学目的：初读，学习生字一、导入【感谢您浏览网！请在站内输入题关键字搜索更多资料！本站（网）网址是】1、板书：三个小伙伴出示：伙伴谁读读这个词？2、看了题，你有什么问题要问老师的吗？设计意图：开门见式的导入，紧紧抓住学生的心。激发学生学习的兴趣，把问的权利交还给学生，把想说的内容让学生去说。二、初读1、听老师讲故事（即读内容）2、你听了故事，知道中的“三个小伙伴”是谁吗？他们在干什么？3、初读（1）读准字音（2）

2、把句子读通顺4、标好自然段，分段再读、交流、指名分小节读、纠正字音指导读小野猪就用嘴巴/拱出了/一个树坑。小袋鼠就用皮口袋/运了/一堆肥料。设计意图：听故事再回答问题是培养学生良好的听的习惯，从老师读—初读—再读了解大意，培养学生读的习惯，这个过程是一个循序渐进、由易到难的过程。三、学习生字1、出示另4个二类字拱读准后鼻音。鼻组词“鼻子”谁有长长的鼻子？啦语气词表达人的心情，如：好啦跳口头扩词２、出示：　　　同　　　没有　　　　怎么办把　　　不要紧　　　嘴巴　　就手拉着手自由读——指名读——齐读３、学习生字（1）出示

3、句子：　没有锄头挖树坑怎么办？　　　　　小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”指名读读，找出其中的５个生字：　　没：三点水十撇、横折（不要加钩）十又有：横，撇+　月（下面的“月”的第一笔是竖，）用“没有”练习说话么：组词　　要：上面“西”第五笔是竖。组词　巴：你用什么方法记住它？（可以用“色”去掉刀字头）（２）中哪两个生字都有提手旁？出示：拉　把　　这两个字还有什么共同特点吗？　把：提手旁加“嘴巴”的巴，可以说“一把（　　）”　（刀　尺　枪）拉：提手旁加“立”（3）其它生字同：读准后鼻音　　组词就：右边是“尤

4、”，不能写成“龙”　设计意图：不是单纯地学生字，而采用了很多方法，找规律，有特点的去学，在句子中找，利用学过帮助记忆，找出相同点，让学生主动地去发现，自主地去学习四、作业：--第二时教学目的：理解内容，懂得合作的道理设计特色：紧扣“问、读、演、说”四个环节，培养学生自主学习的能力。教学过程：一、导入1、三个小伙伴指谁？2、谁读好这个题？（多媒体演示野猪、袋鼠、小象三人上时的快乐情景，说说你看到的三个小伙伴怎么样？——很快乐）这三个小伙伴上干什么呢？二、新授第一节1、指名回答问题，你怎么知道的？2、谁读读第一节3、出示

5、：一同指名读你能换一个词吗？（一起）指导读好“一同”4、齐读第二到五节上栽树是三个小伙伴要共同完成的任务，2—节讲的就是栽树的经过1、自由读，初步了解栽树的经过2、再读，划出栽树过程中遇到的困难，读读，问自己会怎么办？设计意图：紧扣一个“问”，一问老师的“问”，抓住了“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性；二问“问”教材，让学生在教材中找找，划划，动静结合才是学习之道；三问扪心自“问”，把找到的问题当作自己的问题，练习读读，问问我该怎么办？3、交流：出示：没有锄头挖树坑怎么

6、办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？没想到栽树中会遇到这么多的麻烦，当时小伙伴的心里一定很---（着急）4、尽管困难重重，但小伙伴们却齐心协力解决了，怎么解决的？第一次出示小野猪说的做的小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”（1）师读：没有锄头挖树坑怎么办？指名多人读，评价（2）用自信的语气读，点出“硬硬的”自由读，“不要紧”可以读轻松些，指名读设计意图：紧扣一个“读”，读是阅读的主线，读得好可以深切的传达的思想感情，“没有锄头挖树坑怎么办？”（着急，无奈）“不要紧”（语速可快可慢，让学生根据自己理

7、解去读，急性子读快点，慢性子读慢点）在读中使学生情有所感，心有所感，与作者产生共鸣。（3）从小野猪的话中，你觉得他是怎样的小伙伴？（很勇敢，机灵，聪明）（4）谁知道什么叫“拱”谁会做做拱的动作（）练习说话：没有锄头挖树坑怎么办？（6）四人小组分角色读，演、第二、三次是如何解决困难的，以四人小组为单位找找，读读，说说，然后再交流。方法同上，步骤雷同（多媒体演示—出示话，指导读—谈体会，说说小袋鼠，小象是这样做的—点出“运，吸足”—练习说话—读读，演演7、分角色演2—节，学生评价设计意图：紧扣一个“演”，多媒体的演示使学

8、生视觉上得到了享受，还直观而形象的为理解“拱”打开了一把锁，而另一个演，则是让学生自觉，自主的成为中一员，和中的小伙伴同甘共苦，以学生喜闻乐见的形式去表达自己的感悟，激发了学生的兴趣，起到事半功倍的效果。第六节小树栽好啦！1、大家看到了什么？指名读2、是谁把小树栽好的？3、再指名读（兴奋，愉悦的心情）齐读4、演示三个小伙伴欢庆的画面，配上欢快的