微课题研究报告 (3).doc

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1、微课题研究报告巴彦县兴隆二中于辉一发现问题我是一名初中音乐教师，音乐课是非常受学生欢迎的学科。可能同行们常有这样的想法：你是音乐老师？那你一定很快乐，深受学生欢迎，课堂轻松愉快，还没有升学的压力。可作为一名一线的初中音乐教师，并不是在教学中总感到快乐，感到轻松。我想更多的音乐老师也会常为音乐课上学生不配合教学，纪律松散，对音乐的不屑而伤脑筋，在日常教学中，学生基础参差不齐，对音乐课认识不够，总想着放松，忽略了基础。所以学生的音乐实践活动效果不理想。如何让我们的音乐课改变这种情况，使学生真正兴趣并且和老师一起动起来，把我音乐课变

2、得更有生气，这个问题常让我深思。后来我尝试了利用微课，调动学生兴趣的同时，圆满完成课堂教学目标。一确立研究微课题一）分析学生现状乡镇初中，由于孩子们的参与表演和实践活动机会很少，让我们的音乐教学“难”开展活动。音乐课上有时我鼓励学生为大家表演的时候，但是就是没有人愿意出来！本来上课前预想的课堂气氛全泡汤了。这种情况应该怎样转变？后来读了一些资料，了解了初中，是学生的少年时代，这个时期的少年“一半是儿童，一半是少年”幼稚与成熟并存，是一个生理与心理发展迅速时期，令人烦恼又充满希望，一些学生情绪不稳定，具有叛逆性和闭锁性。他们开始

3、非常关注自己的一举一动将会产生什么后果，别人如何看待、评价自己。因而会有“自保”的态度，不愿当众表现自己，显出一定的“闭锁性”，这些生理和心理发展快的学生就没有了儿童那种幼稚天真活泼的性格了，他们对音乐课中的表演这个环节已经没有兴趣，认为那很丢脸，在音乐课中也不愿唱歌，不愿举手发言，担心自己如果回答错了或唱不好，同学会笑话自己，有损自己的“形象”。如果不正确对待，这种心理会导致他们更加封闭自己。中学生一般对“面子”的问题都看的很重，稍有不慎就会伤及他们的自尊心，这时很可能出现反抗心理，也称“逆反心理”，他们觉得你让他表演就表演

4、很幼稚很丢脸，有了这种心理现象的学生往往会与你背道而驰，而且会一个影响一个，从而影响教学的正常开展，我们不改变对他们的要求只会造成师生间的不愉快，因此，我们老师要尊重学生，理解他们这个时期的心理特征，改变教学方法。二）课题确立根据新课标下，音乐教师必须进行深刻的教学反思，要摆脱先前初中音乐课程“教学不相宜”的尴尬局面，就要建立适应《新课标》要求的初中音乐教学模式，结合在信息时代初中生对于音乐的特殊诉求，创新教学方式，充分利用现代教育技术及手段，激发学生学习音乐的浓厚兴趣。目前初级中学使用的是经全国中小学教材审定委员会2001年

5、实审通过的义务教育课程标准实验教科书，至今内容都没有更新和增加，在内容上已经不能适应新世纪初中学生音乐的需求，时代在进步，社会在发展，音乐也在发展，多年的素质教育已经让我们的很多学生有了一定的音乐能力和基础，没有学习音乐的孩子他们也可通过电脑，电视，市场上找到他们喜欢的音乐，有了他们这个年龄喜欢的音乐类型，所以，初中音乐教科书的音乐教学内容必须紧跟时代的步伐加以更新。三）确立微课题----超越自我　走进音乐准备阶段1.备课时多备一些相关课题资料，让学生来解说，这也是一种表现，而且对于学生解说他们还有一些新鲜感，听时更认真，老师

6、又可以在傍组织纪律，课堂纪律有序，教学效果更好。2.表演或考试在内容、形式上可由他们自己定，用他们喜欢的方式来表现，一样能体现他们的音乐表现能力，形式又多样化。3.对于个别还是没有信心表现的同学老师要个别交流，走进他们的心理，帮助他们排除这种心理障碍，乐观正确对待，决不能用老师的角色去施加压力，其结果只有“叛逆”和更加‘“自闭”而不配合。实施过程案例：《我的祖国》教学（一）、导入1、放《歌唱祖国》的歌曲录音，让学生感受歌曲行进速度，学生进入学习的情境。2、学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪是什么样的?歌曲

7、的速度是什么歌曲演唱有什么特点？等等。（二）、歌曲学唱1、第二边播放歌曲录音，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的速度、演唱情绪。2、学生听录音学唱《歌唱祖国》，边唱边体会歌曲的意境。注意轻声哼唱。3、请学生仔细观察，找一找议一议谈一谈，简单分析歌曲的特点。如：第一乐段一字一音的旋律及弱起小节，让学生知道和理解歌曲；A--B--A”的曲式结构。4、在老师的钢琴伴奏下，进一步练唱歌曲，直至熟练演唱。5、教师的范唱调动了学生学唱的积极性，让学生对刚刚听到的歌曲进行初步的分析：歌曲的情绪是什么样的；歌曲的速度为什么用行进和抒

8、情来表现，可以适当跟唱体会歌曲风格和意境，学生仔细聆听，引发思考。（三）、扩展学习按照教材要求，在拍手处击拍节奏，在”三角铁”处自选打击乐器为歌曲伴奏，教师钢琴伴奏，学生自信的演唱1-2遍。五、相互评价：将学生分成两组，比一比哪组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。四）