《蓝蓝的威尼斯》教学设计.doc

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1、蓝蓝的威尼斯教学目标：一、通过反复诵读，了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。二、学习课文移步换景的写景方法和欣赏课文优美的语言。三、学习游记的一般写法。教学重难点：1、重点：学习课文移步换景的写景方法2、难点：学习游记的一般写法。教学课时：1课时教学过程：一、导同学们，大自然真是鬼斧神工：古人笔下的小石潭水清境幽；海峡那边的阿里山风光如画；西双版纳的密林神奇秀丽。祖国的一山一林，一潭一溪，莫不令人赏心悦目！今天，让我们放眼世界，到世界著名的水城威尼斯一饱眼福吧！威尼斯简介（看屏幕）意大利东北部城市，素有“亚得里亚海明珠”之称,它既是旅游胜地,又是意大利的重要港口。威尼斯是

2、一座文化艺术名城。全城有教堂、钟楼、修道院、宫殿、博物馆等艺术及历史名胜450多处。整个城市只靠一条长堤与意大利大陆半岛连接。主建于离岸4公里的海边浅水滩上，有铁路、公路桥与陆地相连。以舟相通，有“水上都市”之称。威尼斯是一个美丽的水上城市，它建筑在最不可能建造城市的地方——水上,威尼斯的风情总离不开“水”，蜿蜒的水巷，流动的清波，她就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。二、学1、速读课文，完成：（看屏幕）（1）给加点字注音舷（）窗眺（）望瑰（）宝　　鳞次栉()比翘（）首器皿（）翘（）尾巴（2）说说威尼斯给你的总体印象。2、细读课文，思考：（看屏幕）（1）在文中找出作者的游

3、览行踪及每到一处看到的景象。如：从舷窗向外眺望——一片蔚蓝色的世界（2）课文向我们介绍了威尼斯的哪些景观?（找出相应的句子读一读。）展现了威尼斯哪些方面的美？（3）本文除了写景，还介绍了有关威尼斯的哪些方面的知识？找出相应的段落。（4）文章最后一段有什么作用？3、指名回答：（1）作者的观察点及看到的景象：从舷窗向外眺望——一片蔚蓝色的世界泛舟在亚得里亚海滨——像进了水晶宫一般泛舟在大运河上——像在参观欧洲建筑艺术博览会在圣马克广场散步——一幅美丽、和谐、幸福的画卷引导学生总结：作者的观察点在不断地发生变化，作者笔下的景物也在变化着并且各有特点，这种写法叫做……（学生回答：移步换景）写游记一

4、般采用这种写法，就是为了明确写作的顺序。教师板书：移步换景明顺序（2）课文写了了威尼斯的水、船、桥、建筑及秋景（指名读出相应的句子）;展示了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。（3）本文除了写景，还介绍了有关威尼斯悠久的历史、圣马克广场的传说、叹息桥的由来。追问：这告诉我们写游记内容不局限于写景，除此以外还可以写哪些内容？（学生回答）师总结：可以写特有建筑、名胜古迹、历史传说、特产、名吃、风土人情……可以概括为自然景观和人文景观。师板书：景观介绍多方面（4）最后一段赞美了威尼斯人民和中国人民深厚的友谊，追问：前边的行文中作者有这种感情吗？这告诉我们写游记要把感情融入对景物的描写之中。师板书：融

5、情于景表心愿师：课文向我们展示了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，给我们留下了深刻的印象，使我们好像也到威尼斯游览了一番，请大家说说产生这一效果的原因是什么？学生思考，回答。（语言美，多用比喻）（看屏幕）4、跳读课文，找出比喻句，读一读，品一品。指名学生品味语言。1．水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……这句形象的比喻中，“蓝色的盆景”的“蓝色”切合文题，符合“水都”威尼斯的特征，“盆景”写出了威尼斯的精致美丽，特别是“点缀”一词用得十分生动、准确，表现出“几处高楼和尖顶教堂”与整个威尼斯之景的和谐，是其极有特色的装饰。2．入夜，灯光映着碧水，明月

6、照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。“水晶宫”的比喻写出了亚得里亚海滨灯光映着碧水，明月照亮大海的一个光彩夺目、清澈透明的世界。“真是人间奇景”是出自作者内心的极高评价，这般奇景简直就是一个水晶的世界。3．深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐；穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。秋天的广场上那么多人和物，可写的东西一定很多，可作者为什么偏偏只写灰鸽、游人、船艇和海鸥呢？这肯定是圣马可广场最动人之处，细想一下这幅画面中人与动物走得那么近，显得那么亲密，整个画面透着一种人与自然的和谐美，由此足以见出威尼

7、斯人为生态环境做出了多少努力，才创造了这幅美丽、和谐、幸福的动人画卷。师总结：平凡的事物，常常也在形容比喻之下变得瑰丽美好起来。何况是本身就很美丽的威尼斯呢?同学们，这告诉我们，要想使文章优美亮丽，语言的锤炼非常重要。师板书：语言优美需锤炼（如果时间允许，请学生大声朗读课，再次感受威尼斯的美。）师小结：作者的笔下，威尼斯是那样的奇特瑰丽，大家想不想欣赏一下镜前的威尼斯？播放影片，再现威尼斯的美。三、悟同学们，当我们游览山