《蓝蓝的威尼斯》教学设计 (2)

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1、《蓝蓝的威尼斯》教学设计学校东兴中学设计者王全新教材分析《蓝蓝的威尼斯》是一篇游记，作者以自己的漫游路线为径，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。作者从透过飞机舷窗眺望威尼斯写起，写到在威尼斯实地观赏：流连亚得里亚海滨，泛舟大运河，参观圣马可广场，欣赏叹息桥。作者移步换景，有重点地介绍了一个个经典景观，生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了蓝蓝的威尼斯美的神韵：美丽、和谐、幸福。编者将其安排在八年级（上册）语文教材第四单元，江山多娇单元，单元主题是领略那一山一林、一潭一溪、一寺一城秀丽景色，学习优美隽永的语言，感受作者真切

2、情感。本课在学习前四篇课文的基础上，领略祖国“江山多娇”之后，进一步引导学生立足祖国，放眼世界，感知世界“江山多娇”。因为学生已学完多篇写景抒情美文，这篇课文可以放手让学生去学习、体会、品味、感悟，进一步欣赏散文优美隽永的语言，进一步了解移步换景，融情于景的写景方法，进一步树立爱我中华，爱我世界的情操。教学目标知识与能力1、学习移步换景的写法，领略威尼斯绚丽的风光。2、学习课文精当的语言，体会比喻手法在课文中的妙用。过程与方法根据移步换景的写法，抓住游览者的立足点欣赏作者精彩的描写情感态度与价值观领会威尼斯的风光和文化艺术，培养热爱世界的情怀，获得美的享受教

3、学重点学习课文精美的描写，欣赏威尼斯的风光教学难点领会威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一教法预习反馈讨论学法自主合作探究教具多媒体学具学案课时一课时课型新授其它程序教师活动学生行为设计意图个人补充导入同学们“蓝蓝”二字会让你们联想到什么？（生：蓝蓝的天、蓝蓝的海……）蓝色给我们带来什么样的感觉？（生：静谧、舒适、安详、平和、浪漫、忧郁……）。那么马信德笔下的蓝蓝的威尼斯又是怎样的呢？总结：“蓝蓝”不仅仅是一种景观颜色，它还是宁静、安详、和平、美满、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。想象，展示想象的结果。以色彩激发学生想象，培养爱美情

4、趣。4期待阅读展示有关威尼斯的图片，如：李亚度桥、公朵拉、圣马可广场、圣马可教堂、叹息桥等，让学生一睹威尼斯的风光。欣赏图片。风光旖旎的图片展示，形象直观，易激发学习兴趣，形成良好的阅读期待，由图到文，也符合初中生认知规律。体验阅读（一）整体感知指名朗读课文。（配乐：钢琴曲《威尼斯之旅》）问题：说说威尼斯给你怎样的一个印象？课文向我们展示了威尼斯的哪些景物？（二）体验阅读1、请同学再用红笔画出刚才朗读中发现的比喻句，并分析这些比喻句的妙处。示例：水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……分析：这句形象的比喻中，“蓝色的

5、盆景”的“蓝色”切合文题，符合“水都”威尼斯的特征，“盆景”写出了威尼斯的精致美丽，特别是“点缀”一词用得十分生动、准确，表现出“几处高楼和尖顶教堂”与整个威尼斯之景的和谐，是其极有特色的装饰。（1）.她是世界上最有魅力的城市，亚得里亚海滨的一串明珠。分析：“明珠”的特征是闪闪发光，作者紧扣这一特征，用具体确切的数字说明威尼斯是“118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的‘水都’”。（2）．入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。听读课文，画出描写的句子，并读出来。小组合作讨论，

6、分析比喻句的妙处。培养自主合作的精神，激发求知欲望。深入了解文本内容，掌握重难点。4分析：“水晶宫”的比喻写出了亚得里亚海滨灯光映着碧水，明月照亮大海的一个光彩夺目、清澈透明的世界。“真是人间奇景”是出自作者内心的极高评价，这般奇景简直就是一个水晶的世界。（其它略）2、请同学们对照投影的图片，寻找出文中相对应的描绘性文字，注意用不同的词语概括出此处景致的特点。（投影：威尼斯的鸟瞰图，蓝蓝的天，蓝蓝的地，蓝蓝的海；威尼斯的夜景图，水街图，秋色图）欣赏图片，读出文中对应的语句。培养概括能力和联想能力。探究阅读默读课文，完成问题。1、创设问题情境：我个人以为课文以

7、《蓝蓝的威尼斯》为题，是因为作者对威尼斯的第一印象即为蓝色，作者迫不及待地鸟瞰威尼斯，天是蓝蓝的，地是蓝蓝的，水也是蓝蓝的，威尼斯宛如蓝色世界里的一颗耀眼的明珠。其实，威尼斯完全可以用其他词形容，你能将题目改一改吗？请联系课文阐明理由。小组讨论后交流展示。（投影说话句式：我建议将课题改为《__________的威尼斯》，你看_________________。）示例：向往的威尼斯，你看作者从文中明显地流露出对威尼斯的热爱和向往之情。2、延伸问题情境：大家的见解各有道理，可作者为什么偏偏用《蓝蓝的威尼斯》这个题目呢？真是第一印象如此吗？明确：以“蓝蓝的威尼斯”

8、为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者鸟瞰威尼