创设民主环境，培养语文创新能力.doc

《创设民主环境，培养语文创新能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、创设民主环境，培养语文创新能力语文新课标在“教学建议”中指出：学生是语文学习的主人，语文教学应在师生平等対话的过程中进行。创造力最能发挥的条件是民主，在课堂教学过程屮，民主、平等、愉悦的教学氛围是激发学牛创新意识的条件和基础，能够使学生产生自觉参与的欲望，充分表达自己的见解，释放巨大的学习潜能，这在新课改的今天尤为突岀。那么如何来创造适于学生创新的民主环境呢？一、创设民主、平等、和谐的氛围，引导学生参与创新1•语文课堂上教师要营造轻松、民主的创新氛围，充分调动学生的积极性，让他们都参与到创新活动中来。

2、此时的教师不应以权威者口居，而是以引导者、促进者的身份出现；而学生也不再是单纯的受体，而是一个思考者和接受者的综合载体。教师应主动走下讲台，缩小与学生的空间距离，教师在教室屮站立的位置，在很大程度上影响着学生参与教学的强度及参与时间的长短，因此教师必须想方设法去接近学生，来到学生中间及时了解学生的学习，引导学生相互讨论，以达到信息共享。2.学生往往把教师的亲切态度当作一种奖赏和鼓励，从中感到温暖。教师要用亲切和蔼的态度缩短师生间的心理顕离，使学生在认识上获得情感满足，主动地参与创新活动。3•充分尊重学

3、生，让学生成为学习活动的主人，从而形成一种敢想、敢说、敢做的气氛。二、鼓励学生发表个人的独特见解，激发学生的创新欲望语文课堂上，教师要善于发现和鼓励学生提出与众不同见解，大胆发表个人独特的看法，敢于打破“常规”，敢于标新立异，允许多种见解存在，鼓励学生敢于创新，并给予及时的反馈和评价。温暖而有鼓励性的课堂气氛能够在心理上给学生一种安全感。三、鼓励学生质疑问难，培养学生的探索精神苏霍姆林斯基指岀：学生头脑中产生的问题越多，他们对课堂上讲解的知识和新教材的兴趣就越高。传统的课堂教学中存在着教师向学生提出问

4、题却很少看到学生向老师提问的情形。究英原因，由于教师包办，学生只好依问而答，久而久Z,学生一是不敢问，二是不知从何问，让学生处于被动状态，不利于学生创造力的培养。学生质疑问难是创新意识的一种表现，它可以使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态。学生只有善于质疑、敢于质疑才能促进学生主动发挥，因此教师应激励学生从探索、讨论的活动中提出问题，从新旧知识的联系、比较上发现问题。因此，在教学屮切实需要师生进行平等式的、互为信赖的知情交流。学牛发表自我见解的表现受问题目标的制约、没有心理压力，才能敢于把自己的疑问和

5、不同意见提出来，才能形成质疑问难的气氛，才能培养学生的探索精神。四、给学生创造成功机会，使学生不断获得创新体验语文课堂上，教师要尽可能地为学生提供获得成功的机会，使学生体验到创新带来的乐趣。1・让学生参与知识创新的形成过程。教师应重视知识的形成过程，善于创设邙介梯式”问题情境，引导学生多思考、多探索，打开想象的翅膀,发挥创新的潜能，让他们动脑、动手、动口去获得新知识，从而使学生体验到创新的愉悦。2•课堂上都有发言交流的机会。教师应积极创设生动和谐的气氛，为每个学生提供发言和交流的机会，提侣学生上讲台，

6、提倡学生七嘴八舌，提倡标新立异、互相交流。学生常常为自己独特的见解、优美的朗读而感到喜悦和欢欣。3•让学生充分展示口己的成绩。语文课即将结朿时，教师应注意精心设计让学生表达收获创新的环节，如演讲、知识竞赛等。通过这一环节，每个学生都能体验到自己所取得的进步和提高。