创设情境 培养创新能力

《创设情境 培养创新能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、创设情境培养创新能力　　新课标认为学生是发展的主体，差异是教育的资源。发展学生的个性与创新精神既是个体成长的需要，也是未来社会对建设人才的需求，所以在教学中创设各种情境，培养学生的创新能力。在教学实践中，我们感到由于情境教学具有以美为突破口，以情为纽带，以思为核心，以儿童活动为途径等鲜明的特点，因而对培养学生的创新意识、创新思维及创新人格有着独特的作用，现就如何创设情境中激发儿童的新动机，营造创新氛围以及培养创新思维谈几点做法和体会。　　一、创设故事情境，引发好奇心　　好奇心是兴趣的先导，是人们积极探求新奇

2、事物的倾向，是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有重要的作用，富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心。爱因斯坦曾说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心，我在创设探究性情境时，常常利用儿童喜欢生动形象的故事这一特点，引发学生的好奇心。例如教学《小熊住山洞》时，先利用多媒体播放课件，把学生带入情境，拉近了与自然、动物的距离，再讲“小熊一家”的故事这一儿童喜爱的形式导入新课，加上简笔画、剪贴画、生动形象的课件等手段创设情境，并提出学生感兴趣的问题“小熊一家为什么住在这样的山洞里？”引发学生强烈的好奇心，使他们一

3、上课就深深地被吸引住了，取得了先声夺人的效果。　　二、创设问题情境，引起学生思考4　　从教学的角度来看，学生对于未知的知识和经验，或是未接触的事物，通过思考而得到新的认识，就包含创造思维的因素。我们要在各个教学环节中有意识地创设一些问题情景，引发学生思考，从而培养学生的创造性思维的能力。如：教《你们想错了》，教师着重围绕这段课文；“方志敏淡淡地说；‘哼！’不要做出这种难看的样子来吧！我确实一个铜板也没有。要从我这里发洋财，你们想错了！”问学生这段课文有几句，然后让学生思考“难看的样子是怎样的”“他们错在哪里

4、”“为什么想错了”从而加深对课文内容的理解。作为语文教师课堂上一定要让学生多阅读，敢质疑，多思考，敢发表不同看法，这样才能充分调动学生学习的主动性和创造性。　　三、创设联想情景，诱发思维发散　　小学生对具体形象的内容、生动活泼的形式都比较敏感，而对抽象的内容，思路比较窄，通常提出的问题往往只有那么一个点，一个方向。而联想是提高创新思维能力的重要基础，通过已知的事物结果进行猜测联想，能唤起学生对旧知识的回忆，沟通知识之间的内在联系，产生新的疑问，因此教师要引导鼓励学生大胆去猜测联想，帮助学生多方位，多层次地发

5、散思考。善于从多方位、多层次思考和提出问题，在很大程度上是检验一个人是否具有创新能力的重要标尺。学生带有个性色彩的理解，是最有灵性和创见的，教师要珍惜学生的独立见解，发挥学生的智慧。　　四、创设生活情景，引导变通思维　　思维的灵活性表现为根据事物的变化，运用已有的经验灵活地进行思维，它要求学生用变化、发展的眼光去分析和解决语言现象。语文教学要指导学生从不同的角度去思考问题，进行语言训练。如学生用“爱”4造句时，思维往往局限在自己的学习生活上，对他人的生活世界漠不关心。于是老师启发：“我们可以从不同年龄、不同

6、职业、不同国籍方面进行造句”，学生联系生活情景造出了“爷爷爱下棋，我爱看故事书。”“中国人爱喝茶，外国人爱喝酒。”的句子。此时教师肯定了学生们爱动脑筋的习惯，并进一步启发学生又造出了各种各样的句子。引导学生从不同的角度思考，不仅加深了学生对“爱”的含义的理解，而且激发了学生思维的积极性、灵活性。　　五、拓宽学习情境，培养创新思维　　发散思维是创造思维的一种常用形式，它是阅读能力的核心，也是创新品格的智力基础。苏霍姆林斯基说：“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点

7、燃它。”小学生面对教材中出现的景物、人物、事件会产生强烈的好奇心和追根寻源的兴趣，他们的思维处于高度兴奋、活跃的状态，教师的责任就是抓准时机，激励思维，用自己的思想点燃学生的创新火花，形成熊熊烈火。　　1.引导发现。在阅读教学中，教师有意识地利用课文中的语言材料，鼓励他们提出不同见解或新的发现，这是培养创新思维极重要的且极有效的方法。4　　2.诱导想象。在课堂教学中，教师要善于组织学生展开想象，通过发展学生的想象力来培养学生的创新思维。如在《凡卡》一课教学中，引导学生根据课文的结尾部分对凡卡的命运如何，是否

8、回到爷爷的身边进行想象。在此基础上教师又指导学生认真看书，从课文的描述中引导学生想象爷爷不可能知道小凡卡的悲惨遭遇，他不能回到爷爷的身边。通过这样的教学活动，不仅强化了知识，而且训练了学生的创造性思维。　　总之，在与文本的充分朗读自主感悟中有自己的独特体验，个性化理解，培养了学生的创新能力；在优化的语文教学环境中能激发学生的创新氛围，培养创新思维，拓宽学生的思路，开放学生的思维空间，训练学生解决问题的能力。　　（