创设情境，培养学生的创新能力

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1、创设情境，培养学生的创新能力例如，在教完20以内的数字，我和学生们做了一个报数的游戏。选20个孩子们上台排好队，我给出一个数字，学生从头至尾依次报数，当报到3的倍数时，不发出声音，只拍拍手，做错的同学被淘汰。教师可变化开头的数字，也可以变3的倍数为2的倍数或5的倍数，最终决出获胜者。这样既激发了学生对英语数字记忆的兴趣，又训练了学生的数字思维能力。二、创设情境，产生创新意识情景教学通过图画、音乐、演示、多媒体等来设置情境，使学生可以眼看、耳听、鼻闻、手触等各种感官吸收信息，从而获得生动的形象。儿童是善于模

2、仿的、学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣和成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。我在教学中尽力使学生置身于特定的情境中，让学生在其中体察和想象。例如：在教完《牛津小学英语》6AUnit2Ben’sbirthdayPartA后，正好有一位同学过生日，我和几位同学准备了一个蛋糕并点上蜡烛，创设出生日会的真实情境，让学生上台表演

3、。在这种情境渲染下，他们的兴趣被激发起来，积极参加，充分发挥想象，产生创新意识。三、通融感情，增强创新意识“情境教学”以情感为基础。情感是学生参与教学，勇于创新的基础，因此教师要注重感情投资，把微笑和鼓励带进课堂,从而使他们主动积极地投入到学习活动中。制约学生创新意识的情感因素很多，其中畏惧失败是创新的大敌。基于此，教师的鼓励和期望都可以帮助学生树立创新的信心和勇气，增强创新意识。对勇于创新，敢于标新立异的学生给予及时的鼓励，进一步增强学生创新思维的积极性。四、在教学中培养学生的创新能力在情境教学中激发、

4、产生创新意识之后，就必须有计划地培养学生的创新能力。敏锐的观察力、丰富的想象力是最重要的、最基本的能力，是创造教育的基础性重点。因此我们必须在情景教学中去启发和诱导学生学会观察、思考和想象，逐步形成善于观察、勤于思考的习惯和个性，培养他们的创新能力。观察的目的在于从实践中获得感性经验，提高学生对英语的敏感度，使学生随时随地有接受英语信息的心理准备以及用英语表达的欲望。而要使感性经验丰富、全面，就要动员各种感官全面获取信息。2.培养丰富的想象力想象是创造的源泉，是创造的翅膀，没有想象就没有创造。要培养思维的

5、独创性，首先要培养学生的想象力。英语教学中创设情境能冲破时空的限制，使学生有身临其境的感受，主要依赖于丰富的想象力。在练习Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.句型时，教师可以画一个动物园，里面有各种动物。让学生们想象他们在手拉手参观动物园，两人一问一答：Doyoulikethelittlepanda?Yes,Ido.Doyoulikethebigbear?No,Idon’t...或者让一学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。这时小孩子们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者

6、，去了解其他同学的喜好。教师还应多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如：cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，……。再枯燥的单词很快被学生记住。在小学英语情境教学中培养学生的创新能力，其中最关键的还是情境的创设及师生情感的融洽。孩子的创造活动是在宽松的无拘无束中进行的。老师的宽容、期待和激励，是孩子创造的至关重要的因素。师生之间建立起亲和、融洽的关系，会给孩子带来敢于创

7、造的勇气，乐于创造的热情，“我能创造”的自信，以及创造成功的快乐。教师还应通过各种途径，从多方面培养学生的创造思维能力，促使学生成为新世纪所需要的人才。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取。培养学生的创新精神，这也是对教育者本身的挑战。