2、字母组合的两种发音。 2.小组合作完成故事表演。 教学过程： Step 1 Warm-up (课前热身) Sing a song 《 If you are happy 》【意图】歌曲导入本课，营造轻松愉悦的课堂氛围，拉近师生距离，同时利用歌曲很好地创设了教学情境，引出本课内容的学习。 Step2 Presentation (呈现新课)＆Practice (技能操练) 1. What can Amy see in the story? 2. Where is Amy’s homework? 2.小组讨论，组长汇报答案。老师根据学生的回答板书例词hor
3、se、fork、homework、 world map。 3.抛出情景任务：我们要帮Amy找到作业。怎样才能拿到作业呢？原来要过三 关的学习任务，才能帮她拿到作业。同时引出本课评价：各组通过爬格子帮助Amy拿到自己的作业。 【意图】语音教学比较抽象，创设帮Amy找作业的情景可以激发学生的学习热情。为了更好地掌握知识，通过三层由浅入深层层递进式的闯关任务，将语音学习变成活动游戏任务，学生更乐于参与。 4.第一关学习任务：Can you find? 让学生上来把老师板书的例词horse、fork、homework、 world map分两类。并说说为什么这样分，引出字
4、母组合or & (w)or. 5.第二关学习任务：Can you read? (1)Find out the pronunciation of “or”。 T: How to pronounce “or” in this home? (2)视频播放“or”/ɔ:/ 的发音，老师用手势带读音标发音。检查组长，组长检查组员。 (3)同样的方式教学“（w）or”/ɜ:/的发音。 (4)PPT出示单词练习音标拼读。 (5)小组活动：根据老师所给的单词卡练习拼读，并进行小组展示。 6.第三关学习任务：Can you write? Let’s listen
5、 and write down the words: horse、fork、homework. 7.T: Now, look. You pass this task. Amy takes the step and get her homework. And she say：“Thank you.”She is very very happy now. You are so helpful. 【意图】学生通过第一关与第二关的闯关任务，发现读音，掌握发音，拼读单词，读出单词，到第三关书写单词。一步一步地内化和巩固，从而完成本节语音课的文本学习任务。为了帮Amy而一步一步地闯关
6、，情景主线贯穿始终，趣味性足。 Step 3.Consolidation and extension (拓展提高) 1. Read the story again. 2. Group work: Act out the story. 【意图】语音拼读最终的目的是让学生能将所学单词运用到阅读中去，让学生体会到阅读的快乐，运用已有的知识储备，读句子再读故事，将语音的知识进一步内化并输出。故事表演给学生带来趣味性、挑战性和综合性，充分调动学生的积极参与度，激活了学生的创新思维，也培养了合作学习的能力。 Step 4. Homework . 1.listen and read t
7、he words: horse、fork、homework、worldmap. 2.Write down more words which includes “ or” and pronounce them.
