英语人教版三年级下册U3 At the Zoo A let's learn.docx

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1、PEP三年级英语下Unit3AttheZoo内容ALet’slearn上课时间2017.03.15课型新授课总课时6教材内容分析与学情分析Alet’slearn以教师带学生参观动物园作为语境呈现要学习的四个形容词，三年级的学生对高矮胖瘦四个形容词的概念比较熟悉，并且在let’stalk部分已学过fat,tall,short，因此这部分教师应侧重词形认读的训练，强化听说、认读技能的培养，并滚动复习句型lookatthat.....It’sso....教学目标1.能听说、认读单词tall,short,fat,thin;2.能用Lookatthat..It’s...的句型灵活应用本

2、课所学的形容词来形容动物或人物；3.能听懂简单的口令，并边说边完成Let’sdo的内容；4.能树立热爱动物的意识，不在动物园内喂食动物。教学重点能听懂、会认、读准单词：tall,short,fat,thin，并在情境中灵活应用Lookatthat..It’s...。教学难点thin的正确发音。教学过程一．leading-inT：Misswhiteandchildrenareatthezoo.Whatdotheysee?Doyouloveanimals?let’sjointhem!listen,whatanimalscanyouhear?二.Presentation1.List

3、en!WhatisZhangPengsaying?Whichmonkeyisfat?WhatisZhangPengdoing?Canyoufollowhim?2.WhatisSarahsaying?Whichmonkeyisthin?Look!WhatisSarahdoing?Canyoudothat?Whichwomanisthin?Canwesaysheisfat?It’snotpolite!3.WhatisMikesaying?Whichgraffeistall?WhatisMikedoing?Canyoudothat?Whoishe?Ishetall?(YaoMing

4、)4.WhatisJohnsaying?Whichgiraffeisshort?Look!WhatisJohndoing?Followhim!Whoistall?(invitestudents)5.let’sdoittogether.(Let’sdo)三.Practice&Consolidation1、whatdoyousee?Talkwithyoupartner!教学目的：让学生在设定的情景下灵活本课所学的形容词，套用Lookatthat..It’s...的句型与同学交谈。2、let’scompletethesentenceontheboard.Look,therearei

5、ntroductionsontheboard.Let’shavealookandknowmoreabouttheanimals.Butsomewordsaremissing.Canyoufinishthesentesnces?教学目的:检测学生能否正确书写单词。3.emotionaleducation:nofeeding!4.whatanimalshaveyouseen?教学目的：通过选词匹配图片，检测学生对单词是否达到形意结合。四、Homework1、Describeanimalswehaveseeninyouroralgroup.2、onlinehomework.Unit

6、3AttheZooLookatthatIt’s教学反思1、记成功之举：词汇教学要达到学生会读写认单词，要遵循“词不离句，句不离文”的原则，因此本节课根据这几个目标进行设计，先由音引出单词，接着形意结合呈现单词，通过音频变声PPT设计，将情境设计得生动有趣，符合学生认知规律，最后通过说写认这三面检测学生的学习效果，基本达到本节课的学习目标。2、记“败笔”之处：但这节课的不足之处有以下几点：1、单词thin的读音这一难点没有很好地突破；2、检测学生运用所学的形容词进行说动物这一环节，没有进行好开阔学生思维的热身活动，因此学生局限于教师的示范中，说得不够多；3、板书的图片制作得有点

7、小，另外，没有把学生评价表融入到设计的情境中。3．记教学机智作为一名教师，除了有较好的责任心、较高的业务水平、广泛的兴趣和爱好外，还应该具备一定的教学机智。课堂教学是千变万化的，再好的预设也很难预见课堂上可能出现的所有情况。课堂上出现了意料之外的情况，教师可以而且应该调整预设，给生成腾出空间，机智地驾驭课堂，让课堂呈现别样的精彩。本节课中教学let’sdo部分，Isayyoudo,有一组学生出现整体性错误，通过让其他组的学生来纠正，让学生印象深刻同时激发学生竞争学习的氛围。4．再教设计再反思这节课，整体