不同英语水平学生的间接学习策略和歧义容忍度的关系.pdf

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1、＿＾士学位论史＿ＩＡＳＴＥＲＤＩＳＳＥＲＴＡＴＩＯＮ＾Ｉ＾續文题目：不同英语水平学生的间接学习策田和歧义容忍度的关系：，：－学位类别：：文学硕士？ｒ外学：：＝研究生：杨停■指导老师：徐晓燕副教授国内图书分类号：：密级公开国际图书分类号：西南交通大学硕士研究生学位论文不同英语水平学生旳间接学习策略和歧义容忍度的关系年级二零一二级姓名杨傳申请学位级别文学硕士专业外国语言文学指导老师徐晓燕

2、二零一五年四月三十日ＣｌａｓｓｉｆｉｅｄＩｎｄｅｘ：Ｈ引？Ｕ．Ｄ．Ｃ：ＳｏｕｔｈｗｅｓｔＪｉａｏｔｏｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｇｙＭａｓｔｅｒＤｅｒｅｅＴｈｅｓｉｓｇＲｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｂｅｔｗｅｅｎＩｎｄｉｒｅｃｔＬｅａｒｎｉｎｐｇＳｔｒａｔｅｇｉｅｓａｎｄＴｏｌｅｒａｎｃｅｏｆＡｍｂｉｇｕｉｔｙＤｅｍｏｎｓｔｒａｔｅｄｂＤｉｆｆｅｒｅｎｔＰｒｏｆｉｃｉｅｎｃＬｙｙＥＦＬｅａｒｎｅｒｓＧｒａｄｅ：２０１２Ｃａｎｄｉｄａ

3、ｔｅ：ＹａｎＴｉｎｇｇＡｃａｄｅｍｉｃＤｅｒｅｅＡｌｉｅｄｆｏｒ：ＭａｓｔｅｒＤｅｒｅｅｇｐｐｇＳｅｃｉａｌｉｔ：ＦｏｒｅｉｎＬａｎｕａｅ＆ＬｉｔｅｒａｔｕｒｅｐｙｇｇｇＳｕｅｒｖｉｓｏｒ：ＸｕＸｉａｏａｎｐｙＡｒｉｌ３０２０１５ｐ，西南交通大学学位论文版权使用授权书、本学位论文作者完全了解学校有关保留使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南交通大学可以将本

4、论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复印手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于１．保密□，在年解密后适用本授权书；２．不保密Ｅ／使用本授权书。＂＂（请在以上方框内打Ｖ）学位论文作者签名：指导老师签名：？日期Ｓ日期：Ｖｉ．丨ｆ知西南交通大学硕士学位论文主要工作（贡献）声明本人在学位论文中所做的主要工作或贡献如下：，运用Ｅｌ本文以间接学习策略为自变量，歧义容忍度为因变量ｙ１９８９的歧（）义容忍度和Ｏｘｆｏｒｄ１

5、９９５的间接学习策略两个量表，通过定量的方法收集４１５（）份有效的问卷数据，经过描述性统计、相关分析及回归分析等推断统计方法，对高低水平组的非英语专业的大学生间接学习策略的使用和歧义容忍度的关系进行了分析和讨论。研究表明，高水平组学生使用情感策略和社交策略越频繁，越不能容忍语言的不清楚部分，且社交策略的使用频率，对歧义容忍度有预测力。低水平组学生使用三种间接策略越频繁，越能容忍语言的不清楚部分，且情感策略的使用频率。，对歧义容忍度有预测力研究对不同水平学生的英语学习有

6、重要的启示。高水平学生应避免过度使用一社交策略，而应提倡计对语言内容本身的学习，进，以免导致容忍度的降低步提高他们的英语水平。低水平学生应适当提高间接策略的使用频率，但当务之急是利用各种办法提高他们的英语水平，要避免过度使用间接策略，尤其是情感策略，否则他们会过度容忍自己不清楚的地方，不求甚解，最终不利于获取英语能力。本人郑重声明：所呈交的学位论文，是在导师指导下独立进行研究工作所得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过

7、的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明一。本人完全了解违反上述声明所引起的切法律责任将由本人承担。学位论文作者签名：日期：２０５，３０１西南交通大学硕士研究生学位论文第Ｉ页摘要现有文献中，鲜有把歧义容忍度当作因变量进行研究的（Ｆｕｍｈａｍ＆Ｒｉｂｃｈｅｓｔｅｒ，１９９５）。根据Ｏｘｆｏｒｄ对学习策略的分类，间接学习策略与学习者的情一ｅｎｋｅ－感态度相关，而歧义容忍度也被认为是种情感体现（ＦｒｌＢｒｕｎｓｗｄｋ，１９４９）。

8、本文以间接学习策略为自变量，，歧义容忍度为因变量研究不同水平的非英语专业的大学生间接学习策略的使用和歧义容忍度的关系。研究聚焦三个问题：１）高低水平组学生的歧义容忍度及间接学习策略的使用如何？２）各组的间接学习策略与歧义容忍度的关系怎样？３）各组的间接学习策略对歧义容忍度的影响如何？８９ｆｏｒｄｒ－Ｓｔｏｃｋ研究运用Ｅｌｙ（１９）的歧义容忍度和Ｏｘ及Ｂｕｒｙ（１９９５）的间接学习策略两个量表，通过定量的方法收集问卷数据：，统计分析表明（１）高水平组学生比低水