语文人教版三年级下册《南辕北辙》教学设计.doc

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1、《南辕北辙》教学设计龙泉寺中心学校马虎明一、学习目标1、会写“盘、缠、硬”,理解“盘缠、把式”等词。2、抓住对话等关键语句，了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理。二.教学重难点抓住对话等关键语句，了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理。三、复习导入，揭示课题1、复习《亡羊补牢》寓言的学习步骤。2.揭题,理解“辕、辙”的意思。观察题目，你发现了什么？引导学生发现南和北方向相反，辕和辙都是车子旁，与车有关，进一步引导学生了解辕和辙的意思。三、初读课文，了解课文1.自由读课文,读准字音,读通句子。2.学习生字、理解词意。(南辕北辙硬要盘缠把式)①

2、指名读、齐读,纠音②理解词语:盘缠把式③指导写字。3.说故事主要内容,初步了解人物性格特点。三、研读课文，体会寓意快速浏览课文,思考文中朋友提醒他几次?他是怎样回答的?找到相关的句子,分别画上不同的线。小组内有感情地朗读画的句子,边读边体会,这个人说这些话时心里是怎么想的?引导学生进行交流分享。①通过朋友的第一次提醒,你读懂了什么?他是怎样回答的?(马跑得快就一定能到达楚国吗?)②面对他的回答,朋友又是怎样提醒的?马跑得越快,离楚国不就越远了吗?(反问句,能否换种表达方式,你认为哪种好?为什么?)他是怎样回答的?(车夫的本领大就能到达楚国吗?)③朋友第三

3、次怎样提醒的?他是怎样回答的?(盘缠多就能到达楚国吗?)面对朋友的多次提醒他都不听,你觉得他是个怎样的人?结果的呢?齐读课文最后一个自然段最后一个自然段有个次词特别能突出这个人的性格特点。引导学生发现五个越,以及这样用的好处?指名读,指导朗读。四、感悟寓意，引向生活想象说话:你想对坐车人说些什么?2.揭示寓意:行动和目的相反,是不可能达到目的的。四、　角色表演，课堂延伸引导学生合理分工,进行寓言故事的分角色表演。五、总结老师很高兴看到,这节课大家能够通过独立学习,合作学习来学习语文知识,老师希望你们能够运用这种学习方式来获得更多的知识,提高我们的语文素养

4、。六、作业1、把《南辕北辙》这则寓言故事讲给父母听。2、用学到的学习寓言的方法阅读其它寓言故事。