语文人教版三年级下册南辕北辙教学设计.doc

《语文人教版三年级下册南辕北辙教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、南辕北辙教学目标：1、结合课文学习“把式”、“盘缠”、“硬要”等生字词。2、学生通过学习课文，明白“南辕北辙”的寓意。教学重难点：    让学生通过学习，明白文章的大意，体会文章的寓意。教学过程：    一、谈话入题，激发兴趣。师：同学们，我们以前学过许多有趣的寓言故事，你们还记得这些故事的名字吗？（让学生自由说）相信大家还记得这些故事给我们的启示，能否选你印象最深的的故事谈谈。（让学生自由发表）（表扬激励）是呀！这些寓言故事用鲜明活泼的语言让我们学到了不少做人、做事的深刻道理。今天，我们将再来学习一篇有趣的

2、寓言故事，看看这个故事将教会我们什么？（板书：南辕北辙）二、初步感知。1：把自己不理解的生字词作上记号，扫除语言障碍。预计生词（课件展示）：   把式：精于某种技术的人。本课指车夫是一个赶车技术水平很高的人。 盘缠：（pánchan）：路费。    硬要：一定要。    2、  汇报交流：  预计：    1、傻（笨、愚蠢）。2、这个人永远也到不了楚国。3、这个人很糊涂。……    三、学生默读全文。引导学生深度理解课文。提炼寓意，发掘人性的缺憾。    1、语言训练，为提炼寓意作铺垫。    师：为什么说这

3、个去楚国的人笨（糊涂、傻、愚蠢）？（学生默读全文从文章中找依据。然后组织学生先说一说，接着教师提出语言组织的建议）    请选用下列关联词组织理由。    A、尽管……尽管……尽管……但……    B、无论……无论……无论……都……    2、提炼寓意。    3、引导学生发掘人性的缺憾。引导学生熟读课文。    师：同学们说的太好了！可是我突然这样想：如果这个去楚国的人听从了朋友的劝告，他会南辕北辙吗？（学生回答不会）对于朋友的再三劝告，他依然硬要往北，他的这种错误的行为我们能否给个词形容一下？（自以为是[

4、思维方式]、固执己见[性格特点]、死不悔改[行动外象]等等）    A、引导学生读那个要去楚国的人说的话。   师：那么这个人说的几句话该怎么读呢？    B、引导学生读朋友的话。    师：正是因为他行动上自以为是，在错误面前固执己见，所以朋友除了奇怪，只剩下什么情感？（无奈）从文章哪儿可以看出来？    （读朋友的劝说的话。）    四、回归生活，写话训练。   师：其实，在我们的生活中，南辕北辙的故事可能没有，但是实际上有多少人在做着这样的蠢事啊！做任何事，要是选错了方向，无论怎样努力也是达不到目的啊！

5、    1、让学生选一个话题，为“南辕北辙者”写一段话。    2、选作评读。五、作业。1.抄写生字词语2.把寓言故事讲给别人听。板书：                              南辕北辙目的＜——＞方向                                                                                                    无法实现愿望转发至微博转发至微博