浅谈数学教学中学生的情感态度培养.doc

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1、兴趣是情感教育的源泉           俗话说，兴趣是最好的老师。培养学生的情感必须从激发学生的兴趣入手。很难想象，一个对数学课毫无兴趣的学生会对数学课堂教学有感情。那么如何培养学生的数学兴趣呢？首先，把数学知识转化为带有情感色彩的教育素材，提高学生学习的兴趣。数学教学也不仅仅是一种活动，而是一种充满情感交流的过程。教师只有与学生的情感达到和谐统一，互相理解，并把这种情感转化为动力，才会使学生对数学课充满兴趣。因此，我们必须要认真钻研教材，组织教材，巧妙的安排教学内容，用数学教材本身的特点，使学生感到新鲜，唤起学生的兴趣。 其次，创设情景激发学生的兴趣。数学课堂也要适时创造情景激发

2、学生的情感，通过创设与教学内容相关的、富有浓郁感情色彩的情景，如生活、画图、动手制作、游戏等活动极大的激发了学生的好奇心、求知欲，并在感受操作、探究应用的过程中，享受无穷的乐趣。      例如：在讲述“概率”这一节课时，利用摸彩色粉笔来设置游戏，把一节数学课变成了一堂游戏课。把枯燥无味的数学问题变成了津津有味的美味佳肴，极大地调动了学生的主动性和积极性，从而使学生们感受到了数学的乐趣，体验了学习的快乐，激发了他们学习数学的兴趣。最后，数学生活化，在数学实践活动中强化学生的兴趣情感教育。开展数学实践活动是数学教学的重要组成分，也是培养学生实践能力的重要途径，结合有关知识开展社会调查，

3、这样既使数学与实际的联系更密切，拓展了知识面，又使学生意识到数学在生活中的作用。总之，教师要借助兴趣情感教育激发学生学习的动机和欲望，把学习变得快乐，易于接受，以达到事半功倍的效果。